劉碧媛

【摘要】高中音樂的激趣教學還可以運用到其他的科目教學中來。音樂教師結合激趣教學法來教授音樂有利于學生對音樂的掌握和理解了。激趣教學是值得教師們去多加改善、多加運用的教學法，讓激趣教學幫助學生成長，培養(yǎng)學生探索的精神，推動教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高中音樂；激趣教學

高中的音樂是讓學生賞析著名的音樂作品并從中品味音樂的美，這是音樂教師們需要教導學生的地方。激趣教學是最能讓學生體味音樂、賞析音樂的教學。激趣教學法的優(yōu)越性是不言而喻的，廣大教師要多運用激趣法來進行高中音樂教學。

一、激趣教學的優(yōu)越性

（一）激發(fā)學生學習音樂的興趣

教學的成功與否與學生們對課程的感興趣程度有關。充滿著樂趣的音樂課堂不僅能提高學生學習音樂的效率，還能在音樂的品味中得到放松，然后能全身心的投入到考試科目的學習中去。激趣教學通過各種各樣的教學方法來吸引學生的注意力，讓學生對音樂充斥著好奇心和興趣，以此來欣賞音樂、品味音樂，在音樂中發(fā)現(xiàn)生活的美麗。

（二）激趣教學活躍了課堂氣氛，提高了學習的效率

高中音樂課程不像別的科目，課堂上讓學生欣賞各種樂曲來學習。有的音樂節(jié)奏比較歡快，有的音樂比較沉悶，有的音樂充滿激情，而有的音樂充滿這憂傷......在一些古老的曲子或者是年輕人不愛聽的曲子的賞析中，不少學生會對這些曲子產(chǎn)生排斥心里，認為這種音樂已經(jīng)落后淘汰，從而失去了賞析的興趣而懈怠音樂。激趣教學法能讓學生們從另外一個角度去看、去聽、去品這些音樂，讓學生有不一樣的視聽體驗。

（三） 激趣教學讓學生享受音樂，放松身心

高中的學習中學生往往有很大的學習的壓力，這些壓力可以在音樂課上得到些許釋放。但是音樂也是要學生去花時間和精力去思考和探究的，深層次的音樂更是如此。激發(fā)學生的學習興趣，用放松的心態(tài)來學習音樂和掌握音樂學知識，才能讓教學順利和成功。

總之，激趣教學所帶來的教學好處有很多，這里不再例舉了。教師與學生要多加互動，共同賞析和品味音樂。教師在課堂上不止要讓學生去賞析，更要教會學生如何賞析，音樂究竟美在哪里，激發(fā)學生學習的欲望，從而把音樂學好。

二、激趣教學的方式

（一）以學生為主體的激趣教學

高中音樂也是一門有深度、需要細細品味的課程，但有的學生不夠重視，在課堂上注意力不集中甚至是睡覺。采用以學生為主體的教學模式，讓學生們自己選擇喜愛的樂章進行賞析和研究，或者是讓學生自主學習音樂，以此來激發(fā)學生學習音樂的興趣。教師在學生自主學習音樂的過程中也要多加引導，激發(fā)學生的興趣，品味和欣賞音樂。例如，人教版教材《高亢的西北腔》這一小節(jié)中，學生會接觸到一些西北民歌，讓學生喜愛民歌，感受民歌的質樸和純正是本節(jié)的重點。但學生聽慣了流行音樂，對傳統(tǒng)的民歌不感興趣，這時教師就要運用學生主體性的教學方式，讓學生們在幾首民歌中挑選自己想聽的或者是喜愛的來賞析，如《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調》《山丹丹花開紅艷艷》......讓學生自己挑選歌曲賞析，也可以試著組織學生來個民歌對唱，激發(fā)學生對音樂的興趣。學生為主體的激趣教學不僅能讓學生學到音樂知識，還能激起學生自我探索音樂的欲望，從而提高學習的效率。

（二）多組織學生合唱來進行激趣教學

音樂課程中的合唱部分是大多數(shù)學生都很樂意去學、去唱的，這也是激趣教學的重要部分。合唱能讓學生全身心地投入到音樂中來，在自的我歌聲中細細體會音樂所到來的快樂和美好。教師們要多加運用這樣的教學方式，多教學生歌曲，多讓學生合唱，從而幫助學生樹起學習音樂的指向，激起學生的興趣，達到教學的目標要求。

（三）運用視頻資料來進行激趣教學

音樂教師在音樂課上還可以運用是視頻資料等來讓學生進行音樂賞析，這能幫助學生結合視聽來學習音樂。例如，人教版教材《京劇大師梅蘭芳》這一章節(jié)中，學生們通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》以及《海島冰輪初轉騰》，來體會梅蘭芳大師的京劇魅力。教師可以運用視頻資料來結合著課程進行授課，通過播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇來讓學生學習和了解梅蘭芳以及京劇。聆聽梅蘭芳的唱段，體會梅蘭芳對京劇的熱情和高超的唱功，以及結合著梅蘭芳的人生歷程來學習梅蘭芳的傳奇精神，培養(yǎng)學生學習京劇的樂趣，同時激發(fā)學生學習音樂的樂趣。這樣的激趣教學方式不僅能讓學生從視覺和聽覺角度賞析音樂，提高學生效率，還能讓教師方便授課，提高了教學的效率。

（四）結合具體的音樂情境激趣教學

音樂教學中情境的運用也很普遍，音樂所帶來的不只是聽覺上的享受，還有思想上的覺醒。情境的引入能將學生帶入到不一樣的音樂世界中去，從具體的情境中學習音樂、品味音樂。例如，《歐洲的民間音樂》一節(jié)中，學生們要鑒賞有代表性的歐洲民間音樂，如《鳥兒在歌唱》將學生們引入帶鳥兒歌唱的情境之中來欣賞這首不一樣的歐洲民歌。這樣的教學方式不僅能激趣，還能引學生的深思，讓學生對于音樂的理解更上層樓。

激趣教學的方式還有頗多，這里不一一列舉了。以學生為主體的教學方式有助于學生對音樂的自主學習，讓學生多練習合唱也有助于學生對于音樂的賞析，結合著視頻資料的教學也是不可少的，還要創(chuàng)設情境，讓學生細細體會音樂的奧妙。

三、結語

高中音樂的激趣教學還可以運用到其他的科目教學中來。音樂教師結合激趣教學法來教授音樂有利于學生對音樂的掌握和理解了。激趣教學是值得教師們去多加改善、多加運用的教學法，讓激趣教學幫助學生成長，培養(yǎng)學生探索的精神，推動教育的發(fā)展。