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實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式教學(xué)向引領(lǐng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考

2015-05-30 12:54宋海濤
關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)效教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)

宋海濤 等

【摘要】軍隊(duì)院校,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式技術(shù)服務(wù)教學(xué)向引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變,為戰(zhàn)法訓(xùn)法創(chuàng)新及時(shí)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo),為現(xiàn)代作戰(zhàn)培養(yǎng)滿足全面建設(shè)需要的高素質(zhì)軍事人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)效 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)18-0111-02

作為軍隊(duì)院校,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式技術(shù)服務(wù)教學(xué)向引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變。軍隊(duì)院校要深化轉(zhuǎn)化教學(xué)成果,立足軍隊(duì)院校特點(diǎn)和建設(shè)任務(wù),加強(qiáng)針對性指導(dǎo),不斷提高引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量和層次;要堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn),研究處理引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)型與部隊(duì)穩(wěn)定、長遠(yuǎn)建設(shè)與階段性任務(wù)的關(guān)系,有計(jì)劃、分步驟地穩(wěn)步推進(jìn)引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)開展;要搞好協(xié)調(diào)配合,牢固樹立想部隊(duì)所想、急部隊(duì)所急、幫部隊(duì)所需的思想,主動(dòng)協(xié)調(diào)、密切配合、形成合力,樹立一盤棋思想,確保引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,始終占領(lǐng)作戰(zhàn)訓(xùn)練理論方法與技術(shù)的制高點(diǎn),為戰(zhàn)法訓(xùn)法創(chuàng)新及時(shí)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo),為現(xiàn)代作戰(zhàn)培養(yǎng)滿足全面建設(shè)需要的高素質(zhì)軍事人才。

一、實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式教學(xué)向引領(lǐng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變需創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念是指人們通過對教學(xué)本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律的概括而形成的教學(xué)思想和觀念。它指導(dǎo)教學(xué)全局,貫穿于教學(xué)的全過程,滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)理念是深化軍隊(duì)院校教學(xué)改革的先導(dǎo)。教學(xué)不是一種盲目的活動(dòng),不是一種隨機(jī)的決定,而是建構(gòu)在科學(xué)籌劃和精心設(shè)計(jì)之上的一種高級(jí)活動(dòng),即在從事具體的教學(xué)行為活動(dòng)之前,必須有總體設(shè)計(jì)。這個(gè)總體設(shè)計(jì),是教學(xué)思想與觀念的具體化,是教學(xué)理念的反映和落實(shí)。它不僅影響著教學(xué)目的、教學(xué)方針、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)制度的制定,還規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐的程序、方法、方式和途徑。因此,深化教學(xué)改革,提高辦學(xué)質(zhì)量,必須從創(chuàng)新教學(xué)理念入手。只有這樣,軍隊(duì)院校教學(xué)才能與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng),才能培養(yǎng)滿足全面建設(shè)現(xiàn)代軍隊(duì)需要的高素質(zhì)軍事人才。一是以探索新知識(shí)為主。傳統(tǒng)的軍校教學(xué),是一種以知識(shí)的傳授和積累為主的教學(xué),目的是使受教學(xué)者被動(dòng)地適應(yīng)已有的一切。創(chuàng)新教學(xué),則是要促進(jìn)教學(xué)從傳授知識(shí)向啟發(fā)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變,教學(xué)的著眼點(diǎn)在于改造、超越已有的知識(shí),并創(chuàng)新出新的知識(shí)。二是以學(xué)為主。傳統(tǒng)的軍校教學(xué)從總體上講是一種以教為主的教學(xué)模式,整個(gè)教學(xué)過程以教員的講授為中心,學(xué)員被動(dòng)地接受。這種教學(xué)模式,忽視了學(xué)員的主體地位,阻礙了學(xué)員的創(chuàng)造性思維,壓抑了學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)新教學(xué)理念,則是從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才著眼,在教學(xué)全過程中,始終把學(xué)員放在主體地位,采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)員自覺能動(dòng)學(xué)習(xí)。三是注重個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的軍校教學(xué),以教為主,以教員的標(biāo)準(zhǔn)答案作為判斷學(xué)員學(xué)習(xí)成績的尺度,實(shí)質(zhì)上是對教員知識(shí)和能力的復(fù)制。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)理念,就是正確處理共性與個(gè)性的關(guān)系,肯定和鼓勵(lì)學(xué)員的個(gè)性發(fā)展,根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)因勢利導(dǎo),給學(xué)員較多的創(chuàng)新時(shí)間和空間,促進(jìn)學(xué)員的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力的提高。

二、實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式教學(xué)向引領(lǐng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變需完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是軍隊(duì)院校教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。耍加速由跟進(jìn)式技術(shù)服務(wù)教學(xué)向引領(lǐng)式訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變,還需從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓起,完善與軍事人才培養(yǎng)相配套的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。

完善教學(xué)內(nèi)容建設(shè),首先要深化教學(xué)內(nèi)容改革。要緊貼部隊(duì)作戰(zhàn)理論和武器裝備的發(fā)展變化,從實(shí)戰(zhàn)要求出發(fā),科學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)課和專業(yè)課。基礎(chǔ)課著眼信息化戰(zhàn)爭和軍事斗爭準(zhǔn)備對新型指揮人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的需求,重點(diǎn)傳授基本理論、基本知識(shí)、基本方法、基本技能,突出長效性和穩(wěn)定性;專業(yè)課加強(qiáng)對新理論、新技術(shù)、新裝備和新戰(zhàn)法的訓(xùn)練,確保前瞻性和適應(yīng)性。其次要推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。注重開發(fā)并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),開展模擬訓(xùn)練,普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué),探索啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法,突出案例作業(yè)、想定作業(yè)和實(shí)兵演練等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)結(jié)合起來,使培養(yǎng)的軍事人才既能勝任任職崗位,又有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和發(fā)展后勁。再次要大力加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研。堅(jiān)持教學(xué)科研并重、科研服務(wù)教學(xué)的思想,積極開展教學(xué)理論研究,以高水平的科研牽引教學(xué)改革的不斷深入。緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)軍事斗爭準(zhǔn)備和部隊(duì)建設(shè)需要,全方位、多途徑拓寬科研立項(xiàng)渠道,為提高教學(xué)水平搭建躍升平臺(tái)。最后要不斷優(yōu)化組訓(xùn)方式。按照新的軍事訓(xùn)練與考核大綱要求,堅(jiān)持先基礎(chǔ)后運(yùn)用、先技術(shù)后戰(zhàn)術(shù)的原則,強(qiáng)化聯(lián)合觀念,注重加強(qiáng)各專業(yè)間的融合,積極探索戰(zhàn)技結(jié)合、逐級(jí)合成、聯(lián)合教學(xué)等新組訓(xùn)方式,加強(qiáng)對軍事人才實(shí)際操作能力和組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式教學(xué)向引領(lǐng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變需促進(jìn)教學(xué)實(shí)效

教學(xué)實(shí)效指的是取得的實(shí)際效果或成效,其核心問題是教學(xué)效益。教學(xué)有沒有效益,并不是指教員有沒有在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)或教學(xué)態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。

促進(jìn)教學(xué)實(shí)效,“謀事”在教員,“成事”在學(xué)員,“考試”是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。只有在教、學(xué)、考三個(gè)方面同時(shí)發(fā)力,才能最終提高教學(xué)的實(shí)效性。一是教員要立足基礎(chǔ)知識(shí),創(chuàng)新教學(xué)方式。教員要有駕馭課堂的豐厚知識(shí)底蘊(yùn),這是提高教學(xué)實(shí)效性的保證。教員還要敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。所謂“教學(xué)有法,教無定法”,教員不能永遠(yuǎn)安于固定的教學(xué)模式、教學(xué)方式,要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)方式。要勇于探索,院校也應(yīng)該賦予教員更多的教學(xué)自主性,允許嘗試各種不同的授課方式,即使失敗,也為自己和他人攢下一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二是建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)的積極性,有效提高教學(xué)的實(shí)效性,是教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)問題。獲得激勵(lì)的方式有很多,比如通過建立競爭機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任感,使學(xué)員獲得肯定,從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。在建立激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候要考慮個(gè)體差異,具體分析和找到激勵(lì)他們的因素,建立合理、公平的激勵(lì)制度,就可以發(fā)揮人的潛力,提高學(xué)習(xí)效果。針對部分學(xué)員存在安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的心理,還應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用批評、懲罰等負(fù)激勵(lì)手段,對被激勵(lì)人員產(chǎn)生警示作用,產(chǎn)生壓力和危機(jī),從而激發(fā)積極和能力,提高學(xué)習(xí)效果。三是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)施過程考核??己朔绞礁母锏闹攸c(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)從考查學(xué)員對知識(shí)的理解記憶能力向考察學(xué)員的應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變,二是建構(gòu)與任職教育教學(xué)模式相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)體系。合理的考核方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,激發(fā)他們積極主動(dòng)參與教學(xué)過程中教員設(shè)計(jì)的各種教學(xué)環(huán)節(jié),注重和堅(jiān)持有效的教學(xué)過程對形成專業(yè)特色,提升學(xué)員綜合能力具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

四、實(shí)現(xiàn)由跟進(jìn)式教學(xué)向引領(lǐng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變需定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定的,是對培養(yǎng)不同專業(yè)人才的特有要求。軍隊(duì)院校培養(yǎng)軍事人才的方向和要求的特殊性集中體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。

準(zhǔn)確定位軍隊(duì)院校教學(xué)目標(biāo),才能對教育對象提出合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求。軍隊(duì)院校教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)員具備以下三種能力:一是績效驅(qū)動(dòng)能力??冃?qū)動(dòng)的能力可以分解為五個(gè)方面的能力要素:戰(zhàn)略思考能力、決策能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力、解決問題能力、可靠的專業(yè)技能。對軍隊(duì)院校學(xué)員而言,通過較強(qiáng)針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練,具備能在現(xiàn)有或未來工作崗位上取得良好工作業(yè)績的能力是軍隊(duì)院校教學(xué)的根本目的,可以被視為首要教學(xué)目標(biāo)。二是組織領(lǐng)導(dǎo)能力。組織領(lǐng)導(dǎo)能力可以分為四個(gè)能力要素:愿景構(gòu)建能力、管理多樣化成員的能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力、沖突管理能力。軍隊(duì)院校學(xué)員將成為所屬部門的領(lǐng)導(dǎo)和單位的管理骨干。因此,具備較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力是軍隊(duì)院校教學(xué)所要達(dá)成的重要目標(biāo)。三是自我發(fā)展能力。自我發(fā)展能力包含四個(gè)方面的能力要素:1、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。對新軍事變革的最新成果保持高度敏感,定期更新已有知識(shí)儲(chǔ)備。2、外部認(rèn)知能力。時(shí)刻了解國際、國內(nèi)政策和政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展趨勢;掌握外軍動(dòng)態(tài),確立我軍在世界軍事競爭中的定位。3、彈性工作能力。要開放地面對新信息與變革,調(diào)試行為和工作方法,以應(yīng)對新的環(huán)境條件和突如其來的障礙。4、自我調(diào)適能力。即能夠有效處理壓力,時(shí)刻保持精力集中、樂觀豁達(dá),能有效地平衡工作與生活??梢娕囵B(yǎng)自我發(fā)展能力是必要的教學(xué)目標(biāo),只有具備這種能力,才能應(yīng)對和平衡各種變化,取得未來高科技戰(zhàn)爭勝利的可能。

參考文獻(xiàn):

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