胡艷霞

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現(xiàn)在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實施素質(zhì)教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0009-02

高效課堂的建立并不是一帆風順的，因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認識到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進而保證高效英語課堂的實現(xiàn)。下面，我與大家詳細探討建立高效課堂的具體策略。

一、科學、合理地運用多媒體

現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學校所淘汰，取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學設備。因為傳統(tǒng)的教學工具不僅不環(huán)保，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它有傳統(tǒng)教學工具無法超越的優(yōu)點，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，對學生進行視、聽等多種方式的形象化教學，符合學生的認識規(guī)律，有利于學生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習九年級下冊第五單元《Learn about China》這一課時，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學習。

二、巧妙、適當?shù)剡\用導學案

要使學生真正成為學習的主體，老師在課堂教學中，就要想辦法處處體現(xiàn)“努力使學生愿學、學會、會學和樂學”這一指導思想。要想真正體現(xiàn)這一指導思想，就必須實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”：教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變；學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由“接受式學習為主”向“以主動性學習為主”轉(zhuǎn)變，這也正是高效課堂得到真正實現(xiàn)的標志。《課標》在課改重點和任務中也倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，強調(diào)學生良好學習習慣的養(yǎng)成和有效學習策略的形成，更加關(guān)注對學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學中有效運用導學案導學，可以徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)“以學定教”、“學為中心”。導學案是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。它能讓學生了解知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)。

三、條理、有序地組織課后探究

指導學生探究學習，讓學生善于學習，讓學生在探究中“運用”所學知識。英語學科探究性學習的實質(zhì)應該是把探究性學習的方式引入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式整體轉(zhuǎn)變，提高教學效果。英語學科的探究性學習，應該依照學生英語能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進式的方式進行。教學實踐中，我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識拓展模式和社會實踐模式等三種探究性學習活動，讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養(yǎng)和提高學生進行自主學習的能力：

1、指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等。

2、指導學生對課文內(nèi)容進一步歸納總結(jié)，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等。

3、引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4、引導學生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實生活問題，并學會撰寫報告。

四、廣泛、有效地開展課外活動

結(jié)合課文教學內(nèi)容和目的，開展朗誦、唱歌、表演、英語角、英語班會、書法比賽、影視欣賞、知識競賽以及班內(nèi)交流等形式多樣的課內(nèi)外活動，能激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語語言學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的英語綜合能力、開闊學生視野、發(fā)展學生的特長。課內(nèi)外活動應以培養(yǎng)、發(fā)展學生的英語學習興趣和提高學生的英語語言綜合運用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。課外活動要做到有計劃、有組織地進行，根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展特點，采取多種活動形式，生動活潑地開展；課外活動要不加重學生的課業(yè)負擔，重在激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。開展課內(nèi)外活動時教師對學生的點滴進步要及時給予表揚，幫助學生樹立自信心，獲得成就感；對學生在口語表達過程中的語法錯誤，根據(jù)教學活動的目的和錯誤的類型，采取相應的解決辦法。教師要積極鼓勵學生結(jié)合本地條件，自主地、有創(chuàng)造性地組織課外活動，并在活動中給予指導和幫助。

總之，在初中英語課堂教學中，教師要充分發(fā)揮師生的主觀能動性，創(chuàng)造豐富多樣的英語交際活動情景，這樣就能增加英語語言實踐的真實感，鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動，進行有創(chuàng)造性使用英語的嘗試，促進學生英語語言技能的發(fā)展，進而逐步獲取綜合運用英語語言知識和語言技能進行交際的能力。