肖子蕾

【摘要】隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)院校動漫教育發(fā)展如火如荼，圍繞如何提高人才創(chuàng)新能力、增強職業(yè)技能的動漫專業(yè)建設(shè)、課程改革等研究工作也在不斷推向深入。其中.專業(yè)課程項目化教學改革作為人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)的核心內(nèi)容受到廣泛的重視?；凇肮ぷ魇抑啤比瞬排囵B(yǎng)模式下高職動漫專業(yè)課程項目化教學改革的探索與實踐，不僅能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造思維，更能提高學生解決實際職業(yè)崗位問題的能力，從而實現(xiàn)高職動漫教育培養(yǎng)高等職業(yè)技能型動漫人才的目標。

【關(guān)鍵詞】工作室制 人才培養(yǎng)模式 課程項目化

【中圖分類號】J218.7-4；G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0083-01

為加強實踐教學環(huán)節(jié)、突出職業(yè)技能培養(yǎng)，實施項目化教學正成為當前高職院校課程改革具有代表性的模式。項目化教學強調(diào)以工作任務為依托，選擇、組織教學內(nèi)容。教學過程是以學生為主體、自主完成校企合作企業(yè)或任課教師所提供的一個個實際項目任務或虛擬項目任務，教師的主要作用是提供咨詢、輔導、答疑解難等服務。學生為順利合格的完成項目任務，就不得不認真了解和把握項目任務完成過程中諸如信息收集、方案制訂、組織實施等環(huán)節(jié)的基本要求、技能性要求以及突發(fā)問題的應對措施。動漫設(shè)計與制作專業(yè)具有鮮明的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合特征，尤其強調(diào)理論聯(lián)系實際。

一、當前高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀

高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)是近幾年來快速發(fā)展起來的，與本科院校傳統(tǒng)的動畫專業(yè)存在著不小的差距。大部分高職院校缺乏類似專業(yè)的辦學經(jīng)驗，人才培養(yǎng)的目標不夠明確，人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案陳舊，課程體系極不完善，加上條件設(shè)施的欠缺以及教師行業(yè)實踐經(jīng)歷的缺乏，導致高職人才培養(yǎng)的高級技能型特點不能體現(xiàn)。培養(yǎng)出來的學生往往與企業(yè)的實際崗位技能相差甚遠口。分析高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要存在以下幾方面問題：一是培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求脫軌動漫設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，熟練掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，較強的二維或三維動漫畫作品設(shè)計與制作技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能型專門人才。而現(xiàn)實的情況是培養(yǎng)出來的畢業(yè)生根本無法適應動漫企業(yè)具體崗位的要求，缺乏創(chuàng)新設(shè)計與實踐操作能力：二是課程設(shè)置和教學模式不適應專業(yè)教學的發(fā)展需求課程開設(shè)過于陳舊，理論與實踐分配不合理，授課方式，教學方法單一，學生缺乏主動性、實踐性；三是師資力量薄弱。大多數(shù)教師都是轉(zhuǎn)型而來的，缺乏從事動漫設(shè)計與制作專業(yè)的經(jīng)歷；四是實踐教學相配套的實訓設(shè)施不足。

二、動漫設(shè)計與制作專業(yè)實施項目化教學改革的必要條件

推進動漫設(shè)計與制作專業(yè)實施項目化教學改革，應深入研究《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教育部教高[200～16號）文件精神，在人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實訓中心建設(shè)、專業(yè)教學團隊建設(shè)等方面先進行一些探索與實踐不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革堅持以就業(yè)為導向，適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求變化。

三、實施課程項目化教學改革與實踐的思路

要切實做到專業(yè)課程的教學過程符合項目化教學模式要求，并取得一些具體成果，就要瞄準面向職業(yè)崗位的能力要求。從課程項目化教學目標設(shè)定、課程項目化教學體系的構(gòu)建、課程項目化教學內(nèi)容的設(shè)計以及教學方法手段與考核評價方法的改革、教學環(huán)境和運行機制配套等環(huán)節(jié)加以整體設(shè)計。

（一）依據(jù)人才培養(yǎng)目標制定項目化課程目標

進一步加強與校企合作企業(yè)的聯(lián)系，依據(jù)相關(guān)企業(yè)實際的工作流程和具體的崗位職業(yè)技能標準，制定各專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標，并根據(jù)相應的人才培養(yǎng)目標，確立各項目化課程的總體目標。動漫設(shè)計與制作的人才培養(yǎng)目標一般設(shè)定為：“培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，一定的審美修養(yǎng)和創(chuàng)意表達能力，熟練的數(shù)字媒體技術(shù)操作技能。了解相關(guān)的設(shè)計行業(yè)規(guī)則與管理，能從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計、服務、管理一線的相關(guān)職業(yè)，能自主創(chuàng)業(yè)，懂藝術(shù)、強技能的動漫設(shè)計與制作高技能人才”。根據(jù)這一人才培養(yǎng)目標，確立動漫設(shè)計與制作專業(yè)項目化課程的總體目標應為：以學生為中心，以校企合作動漫公司、企事業(yè)單位或有關(guān)動漫比賽設(shè)計任務為載體，實現(xiàn)動漫設(shè)計與制作專業(yè)“課程體系模塊化：教學內(nèi)容項目化；實訓中心運作公司化；教學評價市場化”，充分體現(xiàn)教、學、做一體，理論與實踐有機結(jié)合的職業(yè)教學特點。

（二）按照工作流程系統(tǒng)化要求，整合優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建項目化教學的專業(yè)課程體系

通過對動漫人才市場需求調(diào)查，對動漫設(shè)計與制作專業(yè)的就業(yè)崗位進行定位動漫設(shè)計與制作專業(yè)按照動漫作品前期策劃設(shè)計、中期制作加工、后期特效、合成渲染輸出的設(shè)計與制作過程，確立動畫、原畫、創(chuàng)作設(shè)計、影視動畫后期處理等幾個能力模塊。以真實動畫作品創(chuàng)作、制作或服務項目為載體，構(gòu)建項目化的專業(yè)課程體系。

（三）構(gòu)建一支項目化教學意識鮮明師資隊伍

專業(yè)教師通過到相應的校企合作企業(yè)參加不同形式的技能培訓與鍛煉，了解相關(guān)行業(yè)人才需求狀況、熟悉企業(yè)化運作的流程，提高對崗位職業(yè)技能認識，在教學工作才能有意識的結(jié)合項目任務，開展教學活動。

（四）利用實習實訓教學平臺，更新課程教學內(nèi)容與方法

利用校內(nèi)實習實訓中心、校企合作校外實習基地等生產(chǎn)性工作環(huán)境，以真實設(shè)計制作任務為載體，并根據(jù)任務的難易程度和學生的能力、特長情況等組成不同的制作小組。開展課程的項目化教學。建立動漫設(shè)計與制作專業(yè)的核心課程“理實一體化”教學模式。在這個過程中。學生是主體。教師的職責在于指導學生按項目設(shè)計與制作流程完成學習任務。完全打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法。

四、結(jié)語

圍繞人才培養(yǎng)目標。緊扣人才市場需求。開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。促進專業(yè)建設(shè)、深化課程改革研究是教育教學的永恒主題。是高等職業(yè)教育鮮明職業(yè)技能培養(yǎng)特色的體現(xiàn)課程的項目化教學改革要求在給學生傳授知識能力的同時，更能有效提高學生的專業(yè)實踐能力和職業(yè)技能素質(zhì)。真正使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是一名名副其實的“應用型高技能人才”事實證明。基于“工作室制”人才培養(yǎng)模式下的動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程項目化教學是一種極具針對性的高效的課程教學模式同時針對這種項目教學法的研究與探索應不斷推向深入。