劉松

摘 要：“我國是制造業(yè)大國，但還不是制造業(yè)強國，還沒有一大批具有國際競爭力的骨干企業(yè)，產業(yè)發(fā)展還有一批重大技術、裝備亟待突破。另外，我國還應該有一些重要產品在國際市場上占有一席之地。”加快推進實施“中國制造2025”對我國制造業(yè)升級，保持經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。現(xiàn)階段要把培養(yǎng)有高技能的技術型人才作為中等職業(yè)學校的主要任務，要把學校的教學工作和企業(yè)的實際生產相連接，能讓學生較好地完成從學生到技術工人的轉變，為企業(yè)以及社會更好地服務。

關鍵詞：產訓結合；校企合作；工學結合；教學模式改革；雙師型

一、中職教育的現(xiàn)狀

職業(yè)教育本身是一種就業(yè)準備教育，目的是培養(yǎng)各類型的技術人才。在市場經濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)對技術人員的需求越來越大，并且對技術人員的職業(yè)素質、技能水平都有了更高的要求。而現(xiàn)如今中職教育出現(xiàn)了很多問題，如學生生源減少、學生學習的主動性不強、現(xiàn)有教學模式陳舊等，致使傳統(tǒng)職業(yè)教育顯然滿足不了企業(yè)對技能人才的大量需求。因此中職教育正面臨著極大的考驗。

二、中職教學改革的必要性及發(fā)展方向

要想解決當前所面臨的嚴峻形勢，就要認真分析現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，緊跟企業(yè)的發(fā)展方向，立足于企業(yè)對人才的需求，用新思路、新方法來推進改革和促進發(fā)展。因此要探索中職教育教學改革，就要先從以下幾點分析現(xiàn)有教學模式與企業(yè)的需求：中職教育的現(xiàn)有教學模式、學生生源的基本情況、現(xiàn)如今企業(yè)的發(fā)展狀況以及對人才的能力需求。

1.中職教育的現(xiàn)有教學模式

現(xiàn)如今許多中等職業(yè)學校教學模式比較陳舊，改革還不夠徹底，究其原因是因為當前職業(yè)教育還是以傳統(tǒng)教學模式為主，注重理論教學為主導、實踐教學為輔助，理論往往與實踐相脫離。這對于我們本就薄弱的中等職業(yè)教育無疑是雪上加霜。因此職業(yè)教育的辦學體制和教育管理模式還有待改善，需進一步地深化與改革。

2.學生生源的基本情況

中職教育生源的整體素質與質量也是制約職業(yè)教育培養(yǎng)人才的又一重要因素，早些年的職業(yè)教育是一些學習好的學生才進入職業(yè)類院校上學，使得職業(yè)院校培養(yǎng)了一大批高技能、高素質的技術類人才。隨著科技的快速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求越來越大，社會老齡化加劇，獨生子女家庭以及單親家庭越來越多，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，吃苦耐勞的意識淡薄，許多家長認為學技術又臟又累，不愿讓自己孩子去從事技術類行業(yè)，再加之取消分配工作制度，之前的“鐵飯碗”已不復存在，而且有些家長認為上技校學技術孩子沒有前途，現(xiàn)在孩子年齡還小，就業(yè)還有些早，就只是讓孩子來“養(yǎng)大個”，等到畢業(yè)了孩子年齡大些了再作打算?；谝陨现T多原因，職業(yè)類院校的生源整體素質與質量明顯下滑。

3.現(xiàn)如今企業(yè)的發(fā)展狀況以及對人才的能力需求

隨著工業(yè)的快速發(fā)展，如今制造業(yè)已經迎來了第四次工業(yè)革命時代，制造業(yè)正向著工業(yè)化、智能化、集成化的方向快速發(fā)展，現(xiàn)在的企業(yè)不再像以前那樣靠勞動力來創(chuàng)造價值，相反現(xiàn)在的生產力是靠智能化、機械化、集成化來實現(xiàn)的，對勞動者的操作技能要求降低了，相反對技術人員的控制及調試機器的技能要求提高了，企業(yè)對技能人才提出了更高的要求，但是現(xiàn)如今的職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生遠遠達不到企業(yè)的要求，大大地拉遠了職業(yè)院校和企業(yè)的距離。

三、職業(yè)教育為企業(yè)需求服務的方法

通過對中職教育的現(xiàn)有教學模式的分析，并結合現(xiàn)有職業(yè)教育的教學模式，筆者從走工學結合、校企合作之路以及加強師資隊伍建設和內部管理，提高教學質量兩個方面全面分析職業(yè)教育如何為企業(yè)服務。

1.走工學結合、校企合作之路

中職院校要想辦好職業(yè)教育，一定要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，在經驗與教訓中尋求出路。為此《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》已明確提出要大力倡導職業(yè)教育教學改革，推進工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，讓職業(yè)教育貼近企業(yè)，并徹底改變陳舊的教學模式，走“工學結合、校企合作”之路。

2.加強師資隊伍建設和內部管理，提高教學質量

營造出一支知識、技能都過硬的師資隊伍是職業(yè)教育教學改革中的重中之重。突出“雙師型”教師隊伍建設。改變現(xiàn)在有些專業(yè)教師理論強、實踐動手能力差的缺點，讓學校的教師積極進入工廠學習企業(yè)的先進制造加工技術，了解企業(yè)現(xiàn)狀，將企業(yè)的一線技術、先進設備以及加工制造理念帶到學校，讓學校的學生對自己的專業(yè)更加了解，并且在校期間學生可以根據自己的實際情況以及對專業(yè)的了解，更好地對自己職業(yè)生涯進行規(guī)劃，避免資源過度浪費。

職業(yè)教育教學面臨的問題還有很多，要想從最根本上解決，就要進行教育教學改革，從“工學結合，校企合作”，以及加強師資隊伍建設和內部管理，提高教學質量兩個方面全面抓起，只有這樣，職業(yè)教育才能更好地為企業(yè)服務。

參考文獻：

[1]楊 楠.中國制造2025：在務實中前進[N].中國產經新聞報，2015-04-01.

[2]武桂玲.淺談中職教育教學的現(xiàn)狀與改革措施[J].青春歲月，2011（16）.

（作者單位：天津職業(yè)技術師范大學附屬高級技術學校）