王振興

摘 要：電視編導(dǎo)專業(yè)在時(shí)代創(chuàng)新形勢(shì)下更應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特性調(diào)整和改革自身發(fā)展的方向和路徑，打造學(xué)校與社會(huì)共融的教育教學(xué)模式，從理論與實(shí)踐相契合的發(fā)展角度緊抓學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)媒體培育具有綜合素養(yǎng)的高技能廣播電視人才，為此，本文結(jié)合教學(xué)、實(shí)踐及社會(huì)需求試探析電視編導(dǎo)專業(yè)在中國新形勢(shì)下的發(fā)展鏡像，以期為電視編導(dǎo)專業(yè)的質(zhì)量發(fā)展提供可鑒之舉。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新時(shí)代;電視編導(dǎo);教育;改革

中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2015）02-0146-03

隨著社會(huì)形態(tài)的不斷轉(zhuǎn)變，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，教育事業(yè)也在發(fā)生著或即將要發(fā)生重大的改革與變化，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是人類文明前進(jìn)的向標(biāo)。自古以來我們國家就一直沿襲著傳統(tǒng)的教育模式和規(guī)俗（法規(guī)和習(xí)俗），但與今天社會(huì)教育發(fā)展所需要的迫切改革發(fā)生著巨大的碰撞，一時(shí)間難以將現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育緊密的融為一體，這也是處在社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期教育所面臨改革的一項(xiàng)重大課題。為此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的環(huán)境和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才所需的要求，試探析電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)發(fā)展中所需的創(chuàng)新教育模式。

近幾年來，中國倡導(dǎo)要有自主創(chuàng)新的品牌、技術(shù)和科技，以此逐漸擺脫靠人力、物力發(fā)展的舊時(shí)代而進(jìn)入靠創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代。創(chuàng)新是一個(gè)民族得以長存的生命之基，也是國家強(qiáng)大的有力保證，所以，時(shí)代發(fā)展要求我們?nèi)?chuàng)新、要求我們?nèi)ジ母铩⒏笪覀內(nèi)グl(fā)展，再加之，電視編導(dǎo)專業(yè)是20世紀(jì)新興的專業(yè)，正巧在這種創(chuàng)新的環(huán)境下茁壯成長，為此，更應(yīng)在創(chuàng)新中不斷調(diào)整、改進(jìn)教育的理念和教學(xué)的模式，才能使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使其存活久遠(yuǎn)。

現(xiàn)結(jié)合大多數(shù)院校所開設(shè)的電視編導(dǎo)專業(yè)的教育現(xiàn)狀以及社會(huì)所需人才的要求和學(xué)習(xí)與從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、感悟而深化創(chuàng)新教育模式、創(chuàng)新教育理念。

一、電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校與社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)狀分析

學(xué)校與社會(huì)對(duì)學(xué)生來說是人生的兩個(gè)重要階段，是人生歷練的兩個(gè)關(guān)鍵平臺(tái)。具體而言，學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的緩沖或是夯實(shí)基礎(chǔ)能力的前臺(tái)。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教育與社會(huì)接納環(huán)境中要有銜接，但也要有區(qū)別，這主要由教育環(huán)境的性質(zhì)所決定。

（一）電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教育中的現(xiàn)狀分析

電視編導(dǎo)專業(yè)針對(duì)的是電視節(jié)目創(chuàng)作領(lǐng)域中的發(fā)展，而未來從事電視編導(dǎo)事業(yè)的學(xué)生所要達(dá)到的直接目的就是創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目作品。從這一意義上來說，此學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，但是，電視節(jié)目的創(chuàng)新、創(chuàng)作離不開想象的思維，這種思維并非僅僅來源于實(shí)踐技能的錘煉，更多的是來自于對(duì)生活的感知、對(duì)生活的創(chuàng)想，這種感知與創(chuàng)想來自于日積月累的知識(shí)積淀。而作為學(xué)校的大學(xué)教育，是形成學(xué)生良好思維的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，再加之，學(xué)校是更有利于學(xué)生在短時(shí)間（四年本科）內(nèi)快速積累文化內(nèi)涵、打好思維基礎(chǔ)的安逸殿堂。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)的教育模式必須適合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)以及社會(huì)所需人才的要求，并進(jìn)一步全面創(chuàng)新適合專業(yè)良性發(fā)展的教育模式。

根據(jù)電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)該合理調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)固然重要，但是，理論教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)而言更為重要。因?yàn)槔碚撌切纬伤季S，構(gòu)建創(chuàng)作思路的后基源泉;是激發(fā)創(chuàng)作欲望，產(chǎn)生創(chuàng)作想法的內(nèi)質(zhì)基礎(chǔ)。這也是解決在電視臺(tái)及相關(guān)媒體工作的電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生所容易導(dǎo)致“上手快，但后勁不足的問題[1]”的重要方法。為此，作為教育創(chuàng)新發(fā)展的新型模式，應(yīng)該合理調(diào)整與規(guī)劃電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐課程，積極向著社會(huì)所需的方向發(fā)展。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)在社會(huì)平臺(tái)發(fā)展中的現(xiàn)狀分析

作為具有供電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的電視臺(tái)、媒體公司等相關(guān)社會(huì)媒體平臺(tái)，所需求的是“具有深厚的文化基礎(chǔ)、廣泛的知識(shí)鏈接、較高的思想層次、突出的業(yè)務(wù)能力、執(zhí)著的創(chuàng)作精神和扎實(shí)的實(shí)際操作能力的復(fù)合型廣播電視人才”[2]。

但是，從實(shí)際的媒體行業(yè)中反饋的信息可知，電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生并不具備這么全面的綜合能力，反而在長時(shí)間的工作發(fā)展中趕不上同行業(yè)中文學(xué)類的媒體工作者，因?yàn)椋娨暰帉?dǎo)的學(xué)生沒有雄厚的文學(xué)基礎(chǔ)，產(chǎn)生不出創(chuàng)造性的節(jié)目欲望，這也是為什么中國各類電視節(jié)目創(chuàng)新缺失的重要原因，即實(shí)踐技能好的學(xué)生缺乏想象，缺乏理論知識(shí)的積淀;理論構(gòu)思新穎的學(xué)生缺乏實(shí)踐技能，導(dǎo)致有好的想法卻實(shí)現(xiàn)不了，這就是電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教育與社會(huì)工作中所存在的失誤，也是我國優(yōu)秀電視節(jié)目只能依靠進(jìn)口國外電視節(jié)目模板的重要原因。

所以，綜合社會(huì)需求與學(xué)校教育的現(xiàn)狀，必須走社會(huì)與學(xué)校共同發(fā)展的道路，合理創(chuàng)新教育改革模式，使學(xué)生受益，使學(xué)校與社會(huì)共同進(jìn)步。

二、在創(chuàng)新形勢(shì)下形成電視編導(dǎo)專業(yè)特色的教育環(huán)境

隨著社會(huì)發(fā)展所需創(chuàng)新的倡導(dǎo)，在學(xué)校教育中也不斷要求更新觀念、創(chuàng)新思路，當(dāng)然，在教學(xué)中也要緊隨創(chuàng)新的思想改進(jìn)教育的環(huán)境，才能夠營造出具有綜合素質(zhì)和技能的創(chuàng)新人才。也就是說，環(huán)境塑造人。什么樣的環(huán)境造就什么個(gè)性的人，這在宏觀的層面而言是教育得以創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新電視編導(dǎo)專業(yè)教育的環(huán)境，主要是指學(xué)習(xí)環(huán)境和人文環(huán)境的創(chuàng)新。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新

學(xué)校是提供學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的成長育所，更應(yīng)該使學(xué)生有安逸的學(xué)習(xí)空間和舒適的生活空間，這就應(yīng)該提供給學(xué)生以優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)的循環(huán)式培養(yǎng)環(huán)境。

1.硬件環(huán)境的建設(shè)

電視編導(dǎo)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的硬件環(huán)境，更多的是提供給學(xué)生使用攝像機(jī)的機(jī)會(huì)，提高攝錄設(shè)備的使用頻率。公放影視編輯實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)都可以滿足影片剪輯的欲望，學(xué)院應(yīng)逐步完善影視工作室、影視編輯室、演播室、音頻工作站、影視配音室、影視實(shí)驗(yàn)室、觀片室，在滿足電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新上提供有力的硬件支持，這將是營造軟性學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是根本保障。

2.軟件環(huán)境的建設(shè)

就目前各學(xué)校電視編導(dǎo)專業(yè)硬件的發(fā)展而言，并非難事，只要資金到位便可實(shí)現(xiàn)，但是，相對(duì)硬件環(huán)境而言的軟件環(huán)境來說，并非易事。這與對(duì)電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃的構(gòu)架及其發(fā)展思路有關(guān)。所以，軟件環(huán)境的營造更傾向于人本化的發(fā)展模式，即注重人的環(huán)境塑造，因?yàn)閷W(xué)生是第一位的，所有的大學(xué)教育都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展逐一進(jìn)行的。因此，軟件的環(huán)境就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的關(guān)系，形成彈性發(fā)展的人際關(guān)系，即學(xué)生可以隨時(shí)咨詢老師，老師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。只有把軟性的環(huán)境建立起來才能使硬件環(huán)境發(fā)揮充足的效率。電視編導(dǎo)本來就是一門創(chuàng)作的藝術(shù)，離開創(chuàng)作就失去了靈魂，失去了專業(yè)所本有的特質(zhì)。

（二）人文環(huán)境的創(chuàng)新

“人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。簡而言之，人文，即重視人的文化。[3]”學(xué)校發(fā)展要注重人文性就是要關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而作為電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，更易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文觀、價(jià)值觀，這與它自身的專業(yè)特性有關(guān)，即為學(xué)生營造更多電視節(jié)目、影視短片創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，真正重視起學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生成為本專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)作主角，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)、教育中使學(xué)生每天都能充斥在影視創(chuàng)作的環(huán)境中，比如影視編輯室、校園的各個(gè)角落都能見到影視制作、拍攝的學(xué)生，使學(xué)生成為校園的主角和主宰者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和重要性。

把人（學(xué)生）調(diào)動(dòng)起來，并形成一種規(guī)范，進(jìn)而代代傳承下去形成一種風(fēng)尚，便可形成良性教育的人文環(huán)境?！叭宋沫h(huán)境是專指由于人類活動(dòng)不斷演變的社會(huì)大環(huán)境，是人為因素造成的、社會(huì)性的”[4]。電視編導(dǎo)專業(yè)的人文環(huán)境就是由一屆屆學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)角落參與影視創(chuàng)作、拍攝以及每天在影視創(chuàng)作室、影視編輯室內(nèi)參與影視制作、剪輯所形成的影視創(chuàng)作環(huán)境與氛圍。這樣的教育環(huán)境勢(shì)必塑造更多的影視創(chuàng)作者和影視技能人才，這也是傳媒院校所應(yīng)該形成的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。這樣的氛圍日積月累便成為一個(gè)傳媒院校優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，并逐漸成為一種教育的傳統(tǒng)。

從硬件到軟件再到人文化的發(fā)展環(huán)境是電視編導(dǎo)專業(yè)乃至傳媒發(fā)展的優(yōu)良途徑：

有硬件資源的支持就得以實(shí)現(xiàn)軟件的功效，二者在電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展中互相利益就會(huì)營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步形成良好的風(fēng)尚便會(huì)促使專業(yè)院校人文環(huán)境的形成與傳承。

三、創(chuàng)新形勢(shì)下電視編導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)模式改革與發(fā)展

（一）電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教學(xué)模式中的改革與發(fā)展

1.電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新發(fā)展

社會(huì)在不斷改革中發(fā)展，為了能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)更應(yīng)該側(cè)重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有寫、采、攝、錄、編、播的基本技能。只培養(yǎng)理論性，學(xué)生不會(huì)成為電視編導(dǎo)人員，而只培養(yǎng)實(shí)踐性學(xué)生亦不會(huì)成為電視編導(dǎo)創(chuàng)造型人員。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)更應(yīng)該注重理論教學(xué)與創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)均衡發(fā)展的模式改革，以使學(xué)生從理論上指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，從實(shí)踐中反哺理論知識(shí)。

2.電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在本科四年學(xué)習(xí)中的總體規(guī)劃

由于電視編導(dǎo)專業(yè)為藝術(shù)類招生，其生源質(zhì)量參差不齊，對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備尚淺，所以本科第一年應(yīng)使學(xué)生深入了解和感受電視編導(dǎo)專業(yè)及其影視創(chuàng)作，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣和對(duì)電視節(jié)目創(chuàng)作有總體性的把握;本科第二年更應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都能參與到專業(yè)實(shí)踐之中，使其更加熟悉電視編導(dǎo)專業(yè)的基本工作及其影視創(chuàng)作的基本流程;本科第三年，此時(shí)的學(xué)生對(duì)電視編導(dǎo)具有了深刻的認(rèn)識(shí)和豐裕的理論積淀與嫻熟的實(shí)踐技能，可使學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作新的影視作品和創(chuàng)造新的節(jié)目形態(tài);本科第四年，完成大學(xué)所需實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。這樣的四年規(guī)劃，學(xué)生從無知或少知逐漸成為理論知識(shí)厚實(shí)、實(shí)踐技能嫻熟的復(fù)合型廣播電視人才，有利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，更能滿足于社會(huì)的需求。

3.電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式中的互動(dòng)發(fā)展

要體現(xiàn)電視編導(dǎo)專業(yè)的特性，必須讓學(xué)生從心態(tài)上動(dòng)起來，即勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，動(dòng)手可以拍攝、制作作品，動(dòng)腦可以創(chuàng)新電視節(jié)目形態(tài)。在教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間形成互動(dòng)，互動(dòng)的紐帶就是創(chuàng)作影視作品。從這一層面上來說，就是要處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)在社會(huì)教育教學(xué)模式中的創(chuàng)新發(fā)展

電視編導(dǎo)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是為了學(xué)生能夠從學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌，應(yīng)該使其在學(xué)校教育中融入社會(huì)性教育，這樣，電視編導(dǎo)的學(xué)生一出校門便會(huì)融入到社會(huì)工作崗位中，所以，在電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)中更應(yīng)該提供給學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

首先，與電視臺(tái)合作并使其成為一種教學(xué)的模式和規(guī)范，使學(xué)生可以了解并掌握從事電視編導(dǎo)工作的一系列流程，這樣更可以使學(xué)生直觀地感受到演播室的實(shí)體，使學(xué)生對(duì)影視創(chuàng)作有直觀的印象，從而可以指定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力的方向。

其次，與影視傳媒公司、影視創(chuàng)作基地簽立合約，給學(xué)生創(chuàng)作更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正使學(xué)生在實(shí)踐中感受到影視創(chuàng)作的氣氛和影視創(chuàng)作帶來的魅力。

最后，設(shè)立院校影視類大賽并參與社會(huì)中各類影視創(chuàng)作大賽，一方面可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，另一方面可以使學(xué)生自我找準(zhǔn)電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢(shì)，更有利于學(xué)生反省自己，引導(dǎo)其向著更好的方向發(fā)展。

四、總 結(jié)

電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展是在新的形勢(shì)下提出的新的要求，既要使學(xué)生具有充足的理論內(nèi)涵，又要具有嫻熟的實(shí)踐技能，這是在創(chuàng)新時(shí)代下作為一名合格的電視編導(dǎo)人理應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)。學(xué)校作為承載學(xué)生培養(yǎng)的搖籃，既應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也應(yīng)該對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校內(nèi)的教育更應(yīng)該同社會(huì)對(duì)人才所需的要求相接融，為社會(huì)培養(yǎng)有用的創(chuàng)新人才。綜合電視編導(dǎo)專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀可見，環(huán)境是承載事物（包括人）發(fā)展的育床，良好的教育模式是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的制度保障，所以，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步更應(yīng)該創(chuàng)新電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟改正.地方院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].西部廣播電視，2013（10）.

[2]陳卓威.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）.

[3]shttp：//baike.baidu.com/link？url=nTAUB8b310YsIJ9dNaNfHwlz3DVPzZrF_hCp-svOGR5URWNc1yCY7a21wcMjFQzF.

[4]http：//baike.baidu.com/link？url=qnKELw9kVh8yrciDYZdHWsz7FrY1lZA11eXbvEHPZbTrzNFBxX6Du6monPO84Lfq2LkTVHNRA3aQas3I6CWWz_.

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