徐兵

【摘 ? ?要】在高中的所有學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)是一門主要課程，也是令學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)需要數(shù)學(xué)教師下工夫進(jìn)行探討和研究，以便更好地幫助學(xué)生開(kāi)啟智慧的大門，走進(jìn)理想的大學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?引導(dǎo) ?興趣 ?開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.145

教師要運(yùn)用有效的方法讓學(xué)生破除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常應(yīng)用的方式，本文擬從以下幾個(gè)方面提出建議：

一、破除恐懼心理

學(xué)生從一開(kāi)始受教育就接觸到數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)的世界中有多種多樣的圖形，千變?nèi)f化的公式，令人意想不到的解題思路和結(jié)果，可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科。但是數(shù)學(xué)對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻像是夜空里的星星，可望而不可即，他們一碰上數(shù)學(xué)題就頭疼，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂上不愿聽(tīng)老師的講解，課后也不愿完成數(shù)學(xué)練習(xí)，對(duì)于不懂的題目也不敢問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)又不好意思。試想學(xué)生帶著這樣的恐懼心理能把數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？回答是否定的。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們需要在結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上使得自己的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)易懂，破除學(xué)生的恐懼心理，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

高中數(shù)學(xué)的第一堂課，老師就可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奇妙之處，而不是告訴他們高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更抽象更難學(xué)。例如，老師可以在黑板上出幾道類似：“八分之七（打一成語(yǔ)）”“七六五四三二一（打一數(shù)學(xué)名詞）”“討價(jià)還價(jià)（打一數(shù)學(xué)名詞）”等等謎語(yǔ)的謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)都是和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的，利用這一類的謎語(yǔ)可以使教師在考驗(yàn)學(xué)生思維能力的時(shí)候還可以提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)有時(shí)也是很有趣的，讓學(xué)生不至于被數(shù)學(xué)題目嚇倒。只要教師在數(shù)學(xué)課堂中充分地運(yùn)用這些小智慧，就能營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，破除學(xué)生的恐懼心理。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在破除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的恐懼心理之后，還有一個(gè)很重要的問(wèn)題就是很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)完全不感興趣，認(rèn)為只要能夠在日常生活中會(huì)用一些簡(jiǎn)單的算數(shù)就行，至于函數(shù)和立體幾何這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，則認(rèn)為是完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)的。對(duì)于這一類的學(xué)生，教師要做的就是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。首先，學(xué)生這種心理的產(chǎn)生和教師的教學(xué)脫不開(kāi)關(guān)系。有的老師上課總是嚴(yán)嚴(yán)肅肅的，繃著一張臉，這樣學(xué)生一看到老師就會(huì)有一種避而遠(yuǎn)之的感覺(jué)，自然也不會(huì)喜歡教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要態(tài)度和藹，展現(xiàn)出親切與自然，給學(xué)生一種容易相處的感覺(jué)，這有利于教師的課堂教學(xué)。其次，課堂的氛圍也很重要，高中生的學(xué)習(xí)壓力本就很大，如果每天面對(duì)的都是死氣沉沉的課堂，怎么可能提得起學(xué)習(xí)興趣呢？因此，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，使自己的教學(xué)內(nèi)容精彩生動(dòng)，要善于把晦澀難懂的數(shù)學(xué)原理化解成簡(jiǎn)單生動(dòng)的教學(xué)案例，使學(xué)生容易理解和消化。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下做起題來(lái)自然就會(huì)更加輕松，自然也就會(huì)獲得一種前所未有的成就感，這之后學(xué)生就會(huì)逐漸地喜歡上做數(shù)學(xué)題，喜歡上攻破難題的感覺(jué)。

三、倡導(dǎo)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

高中的新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者和課堂的管理者而不是使自己成為課堂的主導(dǎo)，只知道給學(xué)生一味地灌輸知識(shí)，而不管學(xué)生的真正需求。因此，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要多放手讓學(xué)生自己去探討，去思考，去尋找解題的思路。教師要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真思考之后仍不會(huì)的時(shí)候才去給學(xué)生以啟發(fā)、點(diǎn)撥，而不是一開(kāi)始就把解題方法告訴給學(xué)生然后讓他們照搬照抄老師的思路，自己卻不去思考。比如教師在上“數(shù)列”這一章節(jié)的時(shí)候，可以先由一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的例子引入“空地上放了一些鋼材，最底下一層有100根，它上面那層（第二層）有99根，第三層放了98根，以此類推。問(wèn)：最多可以放多少層？第45層放了多少根？第67層放了多少根？”課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的例子，我們可以告訴同學(xué)們，生活中遇到的這種問(wèn)題，我們不可能一層一層地去數(shù)，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。然后教師就可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生用公式解決問(wèn)題，也可以小組討論完成這個(gè)問(wèn)題。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一舉兩得。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探討和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)“模型”，學(xué)生在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下找到正確的解題思路，這樣得出的結(jié)論就會(huì)很深刻。相反如果老師一開(kāi)始就用很平淡的語(yǔ)氣做課堂導(dǎo)入，然后就出很多類似額題目讓學(xué)生來(lái)做的話，學(xué)生就不會(huì)有太大的興趣，反而會(huì)覺(jué)得公式難記，而且就算記住了也容易忘記。

因此，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的積極分子，告別那種死氣沉沉“老師在上面天花亂墜學(xué)生在下面直打瞌睡”的課堂。

四、打開(kāi)學(xué)生智慧的大門

數(shù)學(xué)是一門研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)與我們生活之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，無(wú)論是日常的商貿(mào)活動(dòng)、計(jì)算機(jī)的運(yùn)用還是航天器的發(fā)射等都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)算，還要學(xué)生學(xué)會(huì)探尋數(shù)學(xué)的規(guī)律，開(kāi)發(fā)自己的大腦空間。教師在完成了日常的教學(xué)活動(dòng)后，可以找一些有利于啟迪智慧的題目來(lái)讓學(xué)生完成?？梢砸?guī)定每天由一名同學(xué)出題，將題目寫(xiě)在教師，后面的黑板上讓同學(xué)做，然后每天抽時(shí)間讓出題的同學(xué)來(lái)為大家講解，同學(xué)出的數(shù)學(xué)題可以是趣味數(shù)學(xué)題，也可以是與課堂相關(guān)的題目，也可以是比較簡(jiǎn)單的奧數(shù)題目，總之要是有利于大家開(kāi)動(dòng)腦筋的題目。同時(shí)，這對(duì)于出題者來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)和提高，首先出題者要給別人出題，就要下工夫去選題和做題，這對(duì)于這位同學(xué)的數(shù)學(xué)能力的提升是有幫助的;另一方面，出題同學(xué)要把題目講解清楚，自然要花時(shí)間和精力去弄懂這個(gè)題目甚至這一類型的題目，為了防止被大家的提問(wèn)問(wèn)倒他還需要了解更多相關(guān)的知識(shí)，試想這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是多么大的考驗(yàn)。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在選題、做題、講題中鍛煉了自己的思維能力和表達(dá)能力，自然也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上解題后的成就感和講題時(shí)的滿足感，也符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生成為課堂的主人”的要求。

總之，在高中的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是必要而且很重要的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們開(kāi)發(fā)大腦、鍛煉思維是很有幫助的，因而教師的正確引導(dǎo)和幫助就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合以上幾點(diǎn)建議，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生進(jìn)入理想大學(xué)掃清障礙。