李亞婭

【摘 ? ?要】新的課程改革和素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校和教師越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而隨著教師與學(xué)生將課本上有關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題?；瘜W(xué)學(xué)科本身就是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，相比較其他類學(xué)科，它更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皖I(lǐng)悟總結(jié)能力。所以，在學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，它所涉及到的方方面面都必須要引起老師和學(xué)生的注意。從而從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生了解相關(guān)的注意事項(xiàng)，樹立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?學(xué)生 ?注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.144

化學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，生活中的許多領(lǐng)域都與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，也往往需要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，從而增強(qiáng)說服力，提高學(xué)習(xí)的興趣，減輕理論知識(shí)理解的難度。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)性學(xué)科，對(duì)于它的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生了解熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和大膽細(xì)心的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，注意規(guī)避實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，有以下幾個(gè)問題值得注意。

一、端正態(tài)度和準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具

實(shí)驗(yàn)的成功，很大程度上是依托于實(shí)驗(yàn)的人能夠宏觀掌控實(shí)驗(yàn)的全部過程。從實(shí)驗(yàn)開始階段，學(xué)生就應(yīng)檢查清楚所要用到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具是否完備以及干凈。因?yàn)榭紤]到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確性，這些實(shí)驗(yàn)器皿和實(shí)驗(yàn)試劑必須是符合實(shí)驗(yàn)要求的。同時(shí)在檢查的過程中學(xué)生可以立即發(fā)現(xiàn)問題，避免實(shí)驗(yàn)過程中由于準(zhǔn)備不當(dāng)而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)效果不佳，甚至可能引發(fā)的實(shí)驗(yàn)事故。

首先，學(xué)生要端正做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致，以良好的心態(tài)完成實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生首先要檢查實(shí)驗(yàn)的步驟是否準(zhǔn)確到位，從問題著手，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)然，對(duì)于無法解決的問題，學(xué)生們也要及時(shí)的向老師請(qǐng)教，從教師的引導(dǎo)中逐步改善實(shí)驗(yàn)。切忌因?yàn)橐恍?shí)驗(yàn)問題而陷入慌亂無序的狀態(tài)，自亂陣腳，這樣往往會(huì)導(dǎo)致不佳的實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生連環(huán)效應(yīng)，影響學(xué)生下次化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，學(xué)生在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，端正的態(tài)度和良好的心態(tài)是保證實(shí)驗(yàn)成功的重要主觀因素。

其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的開始階段要細(xì)心的檢查各類實(shí)驗(yàn)用具，看看是否符合實(shí)驗(yàn)所需的標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如，試管里面是否還有殘留物，會(huì)否影響接下來的實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)所需的試劑是否被保管封存好，會(huì)否影響里面的物質(zhì)或者液體屬性的變質(zhì);對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，也要考慮到密閉空間內(nèi)的安全性，避免可能出現(xiàn)的中毒現(xiàn)象或其他實(shí)驗(yàn)事故。同時(shí)，對(duì)于不甚明白的實(shí)驗(yàn)問題，學(xué)生可以請(qǐng)教咨詢教師，確保整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行和完成的。而對(duì)于學(xué)生來說，每次實(shí)驗(yàn)之前的檢查和準(zhǔn)備過程，既是熟悉加強(qiáng)課本理論的過程，也是逐步鍛煉自己實(shí)踐準(zhǔn)備的能力。這不僅僅是化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)所需注意的階段，同時(shí)，也潛移默化地影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，為學(xué)生在做其他理科學(xué)科的實(shí)驗(yàn)提供了良好的實(shí)驗(yàn)范式。

二、獨(dú)立與合作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，就是幫助學(xué)生理解課本上的化學(xué)理論，并且培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榻窈蟾呒?jí)別的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。就類別來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為教師演練和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。而為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)也越來越多。對(duì)于他們實(shí)驗(yàn)的方式，可以采用獨(dú)立與合作并用的模式。

首先，學(xué)生在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要有一種主人翁的籌劃和參與意識(shí)，獨(dú)立自覺的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)。學(xué)生們可以在一系列的實(shí)驗(yàn)過程中，了解實(shí)驗(yàn)的全部步驟和注意事項(xiàng)，在教師的授課以外，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再次復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，也避免了過去有的學(xué)生因?yàn)樾〗M實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的懈怠的態(tài)度，或者只是專注于自己分配到的實(shí)驗(yàn)任務(wù)而忽視其他的實(shí)驗(yàn)過程。例如，學(xué)生在做氧氣的實(shí)驗(yàn)過程中，通過燃燒高錳酸鉀進(jìn)行分解，產(chǎn)生氧氣的同時(shí)，分解出了氮?dú)夂图淄?。?duì)于這類實(shí)驗(yàn)，在安全的環(huán)境和正確的操作下，學(xué)生是可以獨(dú)立完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的。通過獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以加深實(shí)驗(yàn)的印象，提高實(shí)驗(yàn)操作的能力。

其次，面對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行合作，通過有效的分工配合解決實(shí)驗(yàn)難題，完成實(shí)驗(yàn)操作。這在一些高級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健W(xué)生與學(xué)生之間，通過有效的分工，提高實(shí)驗(yàn)完成的效率，節(jié)省實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間;同時(shí)在碰到一些棘手的實(shí)驗(yàn)難題時(shí)，他們可以交流和商量可能出現(xiàn)的原因，發(fā)現(xiàn)問題，共同面對(duì)和解決問題，從而完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。當(dāng)然，有合作也會(huì)出現(xiàn)分歧和矛盾的現(xiàn)象。所以，在實(shí)驗(yàn)合作的過程中，學(xué)生們都應(yīng)努力規(guī)避這種問題，遇見分歧時(shí)，冷靜分析，沉著應(yīng)對(duì)，商討出切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)方法，也可以尋求老師的幫助和評(píng)判，致力于完成小組實(shí)驗(yàn)。

三、共同創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍

學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)，主要是發(fā)生在專門的實(shí)驗(yàn)教室，區(qū)別于教學(xué)樓里的教室，實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上整齊地?cái)[放著實(shí)驗(yàn)所用的工具。而為了保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中，要共同創(chuàng)造一個(gè)安靜、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)氛圍，避免由于實(shí)驗(yàn)過程的交流，而將整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂變得喧鬧，影響自己班級(jí)的課堂教學(xué)和他班的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面要輕拿輕放各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器皿，避免發(fā)出瓶瓶罐罐的撞擊聲，或者由于不小心打碎了試管等玻璃瓶的現(xiàn)象;另一方面，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)交流主要是小組的內(nèi)部交流，通過幾個(gè)人的細(xì)聲交流解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題，為整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂營造一份良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。

同時(shí)，當(dāng)發(fā)生小組內(nèi)解決不了的問題或者缺少實(shí)驗(yàn)用具時(shí)，應(yīng)該向老師請(qǐng)求幫助或者鄰近的小組借用，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)的課堂呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作的氛圍，學(xué)生們?cè)谂?chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍的同時(shí)，也進(jìn)一步讓自己融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)而變得認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成效率。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是一個(gè)簡單的學(xué)科操作，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的課堂訓(xùn)練。學(xué)生們?cè)诹私饣镜幕瘜W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。面對(duì)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，學(xué)生們要學(xué)會(huì)總結(jié)，避免今后的試驗(yàn)中再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。從實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，通過多次練習(xí)，提高自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。作為一名實(shí)驗(yàn)工作者，在平常的工作中，我會(huì)積極地幫助和引導(dǎo)學(xué)生們明白實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)在安靜、有序的環(huán)境中進(jìn)行。