韓梟男

摘 要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是計算機(jī)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，該課程對于學(xué)生的實際操作能力要求較高，教師在授課過程中也很容易出現(xiàn)問題。解決這些問題的關(guān)鍵是不斷進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；應(yīng)用能力；改革

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)也得到了飛快的發(fā)展。計算機(jī)不再是一個純粹的高科技產(chǎn)品，已被廣泛應(yīng)用于日常生活與學(xué)習(xí)中。正因為如此，現(xiàn)代社會中的每個人都需要了解基本的計算機(jī)知識，掌握基本的計算機(jī)操作，并使用各類軟件解決實際問題。越來越多的大學(xué)將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為主要的公共必修課程。

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題

在計算機(jī)課程教學(xué)的過程中，雖然教師均為學(xué)生做了課程內(nèi)容的全面講解，但是由于大部分學(xué)校安排的課時少，內(nèi)容多，加上上機(jī)操作課程效果并不盡如人意，盡管學(xué)校在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行改革優(yōu)化，但一些問題還是無法得到完全解決?，F(xiàn)將教學(xué)過程中存在的一系列問題進(jìn)行簡要分析：

（1）課程內(nèi)容相關(guān)分析。該課程的基本內(nèi)容主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件、多媒體應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識等。由于部分課程專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生對于這些內(nèi)容并不是很感興趣；而一些經(jīng)常使用的軟件內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，操作起來的效果卻差強(qiáng)人意。由于學(xué)科特點，計算機(jī)知識更新速度較快，而書本內(nèi)容卻往往難以同步更新。有些書籍內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)完書本知識以后無法深刻體會相關(guān)內(nèi)容，課程知識無法形成本專業(yè)特色，與實際應(yīng)用關(guān)系不緊密，沒有較強(qiáng)的專業(yè)針對性。

（2）授課方式相關(guān)分析。任課教師在授課過程中通常采取先串講知識要點，再通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示操作流程，最后安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)模擬。而這種教學(xué)模式固有的缺陷就是教師在進(jìn)行理論教學(xué)的時候，學(xué)生無法提起足夠的興趣；而上機(jī)操作過程中又容易眼高手低。整個的學(xué)習(xí)過程無法得到有效的銜接與配合，很難保障學(xué)習(xí)效果。

計算機(jī)課程教學(xué)的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。上機(jī)實踐就成了教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。但是最近幾年高校不斷擴(kuò)招，這就在客觀上造成了師資力量的不充足。

（3）授課對象相關(guān)分析。在校學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不同，所以對于計算機(jī)知識的接受能力也是千差萬別的，再加之部分學(xué)生存在抵觸情緒，學(xué)習(xí)比較被動。這就造成了非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對本課沒有足夠重視。

2.課程教學(xué)改革方案

（1）授課講究技巧，改革教學(xué)方

法。提高學(xué)習(xí)興趣固然重要，但是授課教師同樣要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的重要性，切實提高對該課程的重視。要讓學(xué)生了解到計算機(jī)知識對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x，只有有效掌握計算機(jī)的基本知識，不斷適應(yīng)社會發(fā)展，與時俱進(jìn)。授課教師不僅要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要確保學(xué)生掌握好所學(xué)的知識。不僅要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)知識的樂趣。也要讓學(xué)生知道所學(xué)知識的潛在作用。授課教師可以將學(xué)生分為兩部分，對于計算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。而對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則需要更多進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)。這種分類教學(xué)方法，不但可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而且還會對教學(xué)起到事半功倍的作用。

（2）優(yōu)化課程內(nèi)容，并加強(qiáng)針對

性。由于教材更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計算機(jī)知識的發(fā)展速度，這就要求授課教師及時對教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計分析、對重要知識點進(jìn)行提取，并將教材內(nèi)尚未體現(xiàn)知識點進(jìn)行補充。另外，授課教師還需要針對不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行有側(cè)重點的教學(xué)，提高知識的實用性。只有這樣才能同專業(yè)緊密相連，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。學(xué)習(xí)知識的最終目的還是要進(jìn)行應(yīng)用，對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)而言，上機(jī)操作就顯得尤為重要。授課教師在上機(jī)實踐時可以給學(xué)生一些比較靈活的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。對學(xué)生的上機(jī)操作結(jié)果詳細(xì)的記錄，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算機(jī)能力，對操作薄弱的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。加大上機(jī)操作在考核中的分值，促進(jìn)學(xué)生的實踐。

總之，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程對于學(xué)生的實際操作能力要求較高，授課教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的意識，提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。這正是教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的關(guān)鍵。要讓學(xué)生不斷增強(qiáng)對對計算機(jī)知識的總體理解，并發(fā)揮自身創(chuàng)造性，不斷提升計算機(jī)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻偉.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（10）.

[2]于智平.提高計算機(jī)教學(xué)效益的幾點體會[J].中國電化教育，2010（03）.

（作者單位：長春師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）