李宏強(qiáng)

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)已推行多年，數(shù)學(xué)教師如何走進(jìn)新課程，落實(shí)新課改呢？本文從初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀入手，對(duì)其存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，提出了初中數(shù)學(xué)新課改的落實(shí)策略，希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些新的思路. 【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);新課改;新課標(biāo)

引 ? ?言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著種種弊端，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的低效，使許多教師不得不為之探索. 近些年來隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程改革的呼聲越來越高.

一、初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國各地已經(jīng)推行了很久，然而實(shí)施起來并沒有立竿見影取得成效，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著一些亟待解決的問題，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè).

1. 教師觀念方面

“課標(biāo)改了，觀念沒改”，這是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀. 很多教師，尤其是教齡較長的教師，一時(shí)無法改革自身觀念，所以在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上也存在著一定的滯后.

2. 教學(xué)內(nèi)容方面

雖然新課程改革推行之后，我們的課本在變，但是教學(xué)內(nèi)容并沒有跟上課改的變化，教學(xué)內(nèi)容比較狹窄、陳舊，課上所學(xué)的依然是多年之前的知識(shí)點(diǎn)，依然沒有徹底的開放和多元化.

3. 課程實(shí)施方面

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力. 而事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題. 此外，在教學(xué)方式和教學(xué)手段等課程實(shí)施的層面上，依然存在著很多問題，教師教學(xué)方式單一、多媒體應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)冗@些問題也都大大影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.

4. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面

評(píng)價(jià)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一定意義上也是最重要的環(huán)節(jié). 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的評(píng)價(jià)往往是“看分說話”，分高，排名靠前，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，而分低，排名靠后，則會(huì)責(zé)怪學(xué)生，甚至懲罰學(xué)生. 這種評(píng)價(jià)也可稱為“結(jié)果式評(píng)價(jià)”，會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，依然存在著教師觀念滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程實(shí)施片面、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等多方面的問題，因而切實(shí)推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新課程改革，改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行.

二、初中數(shù)學(xué)新課改的落實(shí)策略

1. 樹立新的教學(xué)理念

課程改革實(shí)施之后，若教師的教學(xué)理念不變，則課改猶如換湯不換藥，并無根本上的改變. 因此，要想切實(shí)落實(shí)新課改，教師首先要做的就是樹立新的教學(xué)理念. 首先，要樹立學(xué)生為中心的理念，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，不再讓課堂成為教師的專屬講堂、一言堂，而要變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在這個(gè)開放、多元的學(xué)堂中真正地學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí). 此外，只有樹立新的教學(xué)理念之后，教師才會(huì)貫徹落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)施新的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段，并采取新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的.

2. 實(shí)施新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，多是教師主導(dǎo)下的填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較枯燥無趣. 新課改下的新的教學(xué)方法包括很多種，比如游戲法、合作法、競(jìng)爭(zhēng)法等等，這些新的教學(xué)方法的實(shí)施，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候受到了學(xué)習(xí)的正面刺激，感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有動(dòng)力. 因此，教師要想落實(shí)新課改，就必須尋找適合學(xué)生的、高效的教學(xué)方法，從本質(zhì)上完成新課程改革的轉(zhuǎn)變.

3. 恰當(dāng)使用新的教學(xué)手段

我們這里所說的新的教學(xué)手段主要是多媒體手段. 雖然多媒體在中小學(xué)已經(jīng)十分普及，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)已經(jīng)算不上什么“新”的教學(xué)手段，但是并非每位教師在教學(xué)中使用多媒體都是高效的，很多教師并沒有領(lǐng)悟多媒體的靈魂，只是將多媒體當(dāng)作了黑板，或者將課件做得十分花哨，讓學(xué)生目不暇接，其實(shí)這樣并不能起到很好的效果. 因此，教師要恰當(dāng)使用多媒體，領(lǐng)悟多媒體的精神實(shí)質(zhì)，多研究、學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)手段，爭(zhēng)取將其做到效果最優(yōu)化. 只有多媒體運(yùn)用得恰當(dāng)、高效，新課改才能逐步推進(jìn)和落實(shí).

4. 采取新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

文章前面分析了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面存在的問題，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然是結(jié)果式評(píng)價(jià)，這種結(jié)果式評(píng)價(jià)不僅會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還容易使學(xué)生形成功利心態(tài)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展. 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和參與性評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程和成長經(jīng)歷，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，這種評(píng)價(jià)是比較科學(xué)的，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得以推行，我們教師應(yīng)該掌握這些新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷參與，不斷進(jìn)取.

三、結(jié) ? ?語

以上，我們首先從教師觀念方面、教學(xué)內(nèi)容方面、課程實(shí)施方面、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面等四個(gè)方面分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的現(xiàn)狀，然后從樹立新的教學(xué)理念、實(shí)施新的教學(xué)方法、恰當(dāng)使用新的教學(xué)手段、采取新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)方面分析了新課程改革的落實(shí)策略. 雖然新課程改革推行多年，但是其落實(shí)程度依然不盡如人意，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多地去反思自身，反思教學(xué)，不斷摸索，找出目前教學(xué)和自身理念與新課程改革的沖突點(diǎn)，找出自己需要改進(jìn)的地方，找出形式主義的地方，切實(shí)改革，跟上新課改的步伐，使學(xué)生不做“書呆子”，在推進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)的新型人才.

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