王佩華

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，而小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生數(shù)學(xué)思想和意識(shí)萌芽的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果能在課堂教學(xué)中有意識(shí)、有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

1. 充分挖掘教材中的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對未知的世界充滿了探索欲，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫的時(shí)候，正是充分考慮到這一點(diǎn)，教材內(nèi)容在可讀性的基礎(chǔ)上，充滿了趣味性和生動(dòng)性. 因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中的文化內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí).

以“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的教學(xué)為例，教師可以在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，向?qū)W生講解1700多年前數(shù)學(xué)家劉徽就已經(jīng)開始用十進(jìn)分?jǐn)?shù)解決數(shù)學(xué)問題. 教師通過在課堂教學(xué)中講解中國古代數(shù)學(xué)史，既可以讓學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，又可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)觀. 又如教師在講解“年、月、日”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教材的課后練習(xí)題讓學(xué)生判斷香港回歸、北京奧運(yùn)會(huì)和澳門回歸的時(shí)間是否為閏年，學(xué)生在尋求答案的時(shí)候可以了解我國的光輝成就，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國之情.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的文化價(jià)值，就可以在滿足小學(xué)生探索欲望的同時(shí)，有效地提升其數(shù)學(xué)水平.

2. 注重小學(xué)數(shù)學(xué)的文化屬性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升

很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無味，只是死記硬背數(shù)學(xué)公式和定理，缺乏趣味性和生動(dòng)性，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量難以盡如人意. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中凸顯數(shù)學(xué)的文化屬性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

例如教師在講解“圓”的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)所獨(dú)有的文化屬性. 教師可以利用多媒體為學(xué)生播放夜晚的月亮、家庭的餐桌、公園的摩天輪和奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞生活中的圓形事物，并讓學(xué)生討論圓形在生活中的用處，以及圓在生活中創(chuàng)造的美景. 通過教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生對圓的文化屬性認(rèn)識(shí)更加深刻，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣之處.

數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的方方面面，教師需要用心引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，從心底愛上數(shù)學(xué).

3. 提升數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著潛移默化的影響，尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，以自己深厚的文化修養(yǎng)去增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師無論是在數(shù)學(xué)知識(shí)講解方面，還是在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面都能夠體現(xiàn)出自己的文化修養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起為人師表的責(zé)任.

以“軸對稱圖形”的講解為例，教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以運(yùn)用詩歌一般的語言加以描述：“通過軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，如春天的鮮花、夏天的驕陽、秋天的楓葉和冬天的白雪，無處不隱藏著軸對稱圖形的身影，可以說對稱就是美，對稱創(chuàng)造了世界的美……”教師利用飽含激情的語言，為學(xué)生展開了一幅美好的畫卷，既可以讓學(xué)生感受到生活之美，又可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中盡情徜徉.

數(shù)學(xué)教師具有良好的文化素養(yǎng)有利于在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，以潤物細(xì)無聲的形式去感染學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從而為改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4. 合理開展和利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分融入數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化，不但可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以拓寬學(xué)生的視野，增加師生之間的溝通交流，有利于建立良好的師生關(guān)系.

數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展形式活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng). 例如數(shù)學(xué)教師可以開展數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)字接龍和數(shù)學(xué)智力活動(dòng)等，這樣可以吸引學(xué)生投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在寓教于樂的同時(shí)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握. 教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生合理分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)文化. 例如教師可以開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)故事陳述和數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等，通過這些活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育，又可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在良性競爭環(huán)境中體會(huì)數(shù)學(xué)文化給自己帶來的快樂.

數(shù)學(xué)活動(dòng)是將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的有效途徑，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅包括靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念，而且包括動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用，從而幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和了解.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，可以為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，充分融入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)之美.

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