張興芬

【摘要】高中英語的學習很關鍵，老師應把握好這個時期的英語教學。由于在這一時期中，有很多在初中英語成績較好的學生，但到了高中隨著單詞量的增加，課文篇幅的增大，會感到吃力，對曾是優(yōu)勢科目的英語一下成劣勢，不少學生很苦惱，家長也很擔憂。

【關鍵詞】信心 興趣 銜接 習慣

高一英語教學是高中英語教學的關鍵，是一個不可忽視的過渡期，那么如何根據(jù)學生情況，搞好高一英語教學呢？根據(jù)我這些年高中英語教學經(jīng)驗，我認為要順利走過這一過渡期，必須從以下幾個方面著手。

一、從活動上入手，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

高中生追求民主、獨立，自尊心強。教師要主動與學生建立平等親切的師生關系，讓學生積極主動參與教學活動，把他們放在主體地位。教師在課堂上用英語組織課堂，語音盡量純正，句子規(guī)范，講授形象、生動，對學生尊重、體諒、坦誠和溫暖。高中生思維已具有較高的概括性和抽象性，渴望通過自己的思考來獲得知識，獲得成就感和滿足感。英語教師就應設計和組織一些交際性和創(chuàng)造性較強的教學活動，如英語的角色扮演、小組討論、演講等。要充分利用這些活動，激勵學生，培養(yǎng)和鞏固學生學習的興趣和樹立其信心。

二、幫助學生樹立學好英語的信心

正確引導學生從初中到高中的心理轉(zhuǎn)變，樹立學習英語的信心。高一新生入學后，教師就應有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想上的各種錯誤認識，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們意識到高一年級雖然是起始年級，但是整個高中階段打基礎的重要階段，思想上不能存在一點麻痹思想，應全身心地投入學習。對于那些學習上有難情緒的學生來說，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們意識到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎對高中英語學習的影響不是太大。其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，只要認真，完全可以學好高中英語。再次，在打消顧慮、樹立信心的同時，還應幫助他們查漏補缺，消除隱患。對于那些想要“歇一歇”的學生來說，要讓他們意識到學習如同逆水行舟，不進則退。只有發(fā)奮努力，繼續(xù)發(fā)揚拼搏精神，才不至于落后于他人。

三、教師要積極搞好教學的銜接

通常有三種具體的教學銜接的措施。一是開學第一學月集中復習整理初中知識，但這對優(yōu)生的學習不利，也影響學期教學任務的完成；二是在最初的半期每周增加課時進行初中知識的復習，但這又加重了學生學業(yè)負擔，不利于學困生學習，同時還造成學科之間的矛盾；三是在上新課的同時適當放慢進度，對涉及到的初中英語中重難點加以復習，如加強語音、詞匯、語法和句子等方面的補缺，這種方式在時間上安排較好，教學上既有舊的初中知識又有新的高中學習內(nèi)容，溫故知新，抓住重點突破知識和學習的難點，有難度、深度和廣度，既利于好生，也利于學困生。

在實際教學中，我是這樣做的：熟悉學生的初中英語水平，在高一開學初利用時間讓學生做做中考試題，用中考題來檢驗一下學生的實際英語水平（很多學生在中考后英語水平退步很多，或者是英語考試水平退化）。二是要進行初高中的銜接處理，并要有針對性的練習。三是學生的學習興趣和激情的維持和保護，我們的高一學生往往是開始階段學習熱情高，課堂參與度高，要維護好這個學習的法寶至關重要。

另外，教師要把握好最初的高一新生教學的起點和課堂容量。高中課堂上要求記筆記多，教學內(nèi)容多。部分學生高中英語學習難度大，上課吃力。因此最初的教學起點不宜過高課堂容量不宜過大，否則易造成這部分學生的不適應而影響以后的英語學習。再有，初高中知識銜接的補缺重點應是語音的正確、單詞的正確拼讀拼寫和詞性用法、句子的主干正確，尤其是單句的五種基本格式，單詞的詞性在句中所起的作用，動詞的形式，時態(tài)等，同時輔以相應的練習進行鞏固。

四、讓學生形成良好的學習品質(zhì)和習慣

1.課堂上專心聽講積極參與課堂活動。課堂是學生學習的主陣地，是學習成績好的根本保證。知識的獲得需日積月累，學生大部分學習時間就是課堂，在課堂上不認真學習怎么能學好呢？

2.查英語詞典。首先是要學會查詞典，學會應查閱詞條的哪些內(nèi)容，如拼讀拼寫、詞性、英語釋義、常用搭配用法等，學會利用詞典中的例句進行自我學習。還要養(yǎng)成經(jīng)常查詞典，因為詞典是英語學習的必備工具，也是英語學習的最好老師之一。在課文預習中借助英語詞典學生就能不斷地自我學習，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.認真改正自己的錯誤。英語科是語言學科，受母語的干擾很大，學生經(jīng)常會用自己的母語漢語習慣去生搬硬套英語，也就經(jīng)常犯錯。因此，學生要認真改正自己的錯誤，避免再犯同樣的錯誤。

4.及時復習鞏固。重復是學習之母，英語科首先是強調(diào)記憶的學科，高中需記憶的小知識點有幾萬個之多，沒有大量的重復怎能記得牢學得好？必要的課后作業(yè)也是必不可少的，可以幫助學生去復習鞏固和掌握所學內(nèi)容。

5.經(jīng)常用所學英語表達自己事、身邊事及自己的思想和情感，為自己創(chuàng)造英語環(huán)境，學以致用，讓自己感到學有所用。

總之，在高一英語教學中，做好初高中英語教學的銜接是重要的，需要教師在了解學生英語現(xiàn)狀后在時間上做好安排，在知識上站在高中英語教學的高度進行初中知識的補缺和銜接。同時，在學習方法和習慣上給予學生指導，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，使學生順利過渡到高中英語學習并學好高中英語。

參考文獻：

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