杜紹莉

【摘 ? ?要】力學(xué)是高中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是高中物理知識(shí)的核心點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入高中后，首先接觸的就是力學(xué)，若這部分的力學(xué)知識(shí)掌握好了，將利于今后的物理學(xué)習(xí)。學(xué)好高中物理力學(xué)知識(shí)，還需要將其生活的一些實(shí)例結(jié)合起來，便于抽象的物理學(xué)習(xí)，這就是所謂的物理力學(xué)教學(xué)生活化。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?物理力學(xué) ?生活化

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.065

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，其研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)手段及方法。一般來說，物理學(xué)和社會(huì)生活的科技有著緊密的聯(lián)系，比如：物理學(xué)的理論知識(shí)大部分來源于生活，家里的電器、餐具的物理原理，公交設(shè)施的物理原理等。與此同時(shí)，物理的基礎(chǔ)理論突破了社會(huì)生活和科技發(fā)展。如：兩次工業(yè)革命，物理學(xué)為其奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了信息技術(shù)、新能源技術(shù)、物理技術(shù)等的迅速發(fā)展，為人類生活的進(jìn)步提供了條件。那么，高中生可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋自然界的一些物理現(xiàn)象。力學(xué)作為高中物理的第一章知識(shí)，高中生需要認(rèn)真認(rèn)識(shí)到其重要性，將生活中所接觸到與之相關(guān)的信息結(jié)合起來，進(jìn)而便于研究物理力學(xué)生活化的教學(xué)。本文將從高中物理教學(xué)生活化的相關(guān)分析、力學(xué)在高中物理知識(shí)中的的重要地位和高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施措施等三個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、高中物理教學(xué)生活化的相關(guān)分析

首先，高中物理教學(xué)生活化的概念。物理教學(xué)生活化是指在生活中尋找物理素材，并在物理教學(xué)中享受生活的教育。若我們將物理素材和生活作為兩個(gè)觀察，那么這兩個(gè)點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化。生活是物理知識(shí)的來源，物理知識(shí)又回歸于生活中。在現(xiàn)實(shí)生活中，抽象的物理知識(shí)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，需要將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)原型，這就是物理教學(xué)的生活化。我認(rèn)為，高中物理教學(xué)生活化就是在物理教學(xué)過程中，教師不僅能利用教材所提供的生活材料，而且可以緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系學(xué)生感興趣的一些物理規(guī)律和生活背景，擇取學(xué)生比較感興趣的生活實(shí)例進(jìn)行講解，這就是最好的教學(xué)。若物理教學(xué)脫離了生活和實(shí)際，將既沒有樂趣，也沒有實(shí)際性。

其次，高中物理教學(xué)生活應(yīng)有的基本原則。“生活化”教學(xué)并不是一種隨意的教學(xué)方式，而是教師通過結(jié)合理論知識(shí)讓學(xué)生能夠有效的獲得并理解物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生很好地發(fā)展的一種教學(xué)方式。“生活化”教學(xué)能夠?qū)⒔處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”很好地結(jié)合起來，發(fā)揮物理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，其原則有以下幾點(diǎn)。第一，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則。學(xué)生是教學(xué)的主體者，物理教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建一種良好的學(xué)習(xí)方式?！吧罨苯虒W(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生努力思考，讓物理知識(shí)活學(xué)活用。第二，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的原則。教師在生活化教學(xué)的過程中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重個(gè)體差異，量體裁衣，讓每個(gè)學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。如：根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)，讓學(xué)生在知識(shí)、能力及德育方面得到健康的成長(zhǎng)。第三，堅(jiān)持教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和諧發(fā)展。高中物理有著豐富的內(nèi)涵和外延知識(shí)，其不僅關(guān)系到學(xué)生的現(xiàn)在，而且還影響學(xué)生今后的發(fā)展?！吧罨苯虒W(xué)需要立足學(xué)生的健康、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及潛力的開發(fā)。因此，需要考慮到教學(xué)的滲透性，將學(xué)生的特長(zhǎng)和物理知識(shí)很好地結(jié)合起來，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。第四，堅(jiān)持物理“生活化”教學(xué)的開闊性，打開思路。如：師生間交流物理知識(shí)，可以隨意討論、說出自己的想法，進(jìn)而思考和評(píng)論，積極影響學(xué)生的知識(shí)、技能及情感方面的發(fā)展。第五，堅(jiān)持物理“生活化”教學(xué)的科學(xué)性。如：就人的體溫來說吧，人生病發(fā)燒的時(shí)候就需要通過物理的一些方法來降溫，這就需要掌握物理的科學(xué)原則，同時(shí)也可以利用生活中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加深溫度方面的知識(shí)。第六，“生活化”教學(xué)的實(shí)踐性原則。高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，而且還需要通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)能力。

最后，高中物理“生活化”教學(xué)的基本方法。第一，創(chuàng)設(shè)物理生活教學(xué)情境。物理學(xué)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移，還需要將原有的知識(shí)和現(xiàn)有的知識(shí)相互作用，通過豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)。如：搜集與物理有關(guān)的物理資料，巧妙的將問題生活化，讓學(xué)生覺得有趣并學(xué)得知識(shí)。第二，將物理教學(xué)內(nèi)容生活化?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ慈５谌?，給學(xué)生布置與物理有關(guān)的生活化實(shí)踐作業(yè)。

二、力學(xué)在高中物理知識(shí)中的重要地位

首先，力學(xué)是高中物理的重要基礎(chǔ)，是其他科學(xué)研究的范例。力學(xué)是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分支，人們?cè)诹W(xué)研究中，不僅需要了解其機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且還需明確科學(xué)研究的基本方法。

其次，根據(jù)高中物理知識(shí)的體系來說，力學(xué)是其他知識(shí)學(xué)習(xí)的支撐。高中物理的電磁學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)是力學(xué)的延伸。如：電場(chǎng)的守恒定律、量子力學(xué)等知識(shí)都需要力學(xué)作為支撐;自由落體運(yùn)動(dòng)、熱學(xué)中的等壓等都需要力學(xué)作為鋪墊等。

三、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施措施

第一，結(jié)合生活中的一些物理素材，開發(fā)高中物理力學(xué)資源。新課改關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，凡和力學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活問題都適合力學(xué)生活化教學(xué)。如：洗衣機(jī)脫水功能可以用力學(xué)中的“離心現(xiàn)象”教學(xué)來解釋;自行車的摩擦力也用力學(xué)分析等。家庭生活中的一些情景也與力學(xué)密切相關(guān)。

第二，將物理融入生活化的情境。力學(xué)知識(shí)一般與日常生活結(jié)合，高中生的思想一般都比較幼稚，很難將物體抽象化，需將一些抽象知識(shí)還原為生活原型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：關(guān)于雞蛋的“動(dòng)量定理”。

第三，通過物理生活化的提出力學(xué)問題，讓學(xué)生去思考問題。如：力的分解，教師可以通過立交橋等實(shí)體來讓學(xué)生分析其受力情況。

第四，將物理力學(xué)知識(shí)運(yùn)用于學(xué)生生活中。高中物理“生活化”教學(xué)就是需要將物理學(xué)回歸生活世界。那么，學(xué)生需要將所學(xué)力學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。如：拔河比賽勝負(fù)關(guān)鍵在于什么？這個(gè)可以根據(jù)牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律來分析，進(jìn)而提高學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)踐動(dòng)手，設(shè)計(jì)一些實(shí)際的東西。如：設(shè)計(jì)一個(gè)小車，將其事故掉落下來的碎片判斷其車之前是否超速等;根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一些加速度的裝置;根據(jù)日常生活中的公路拐彎傾斜程度來判斷力學(xué)的差異。

總之，要想很好地分析高中物理力學(xué)“生活化”教學(xué)，不僅需要掌握物理生活化教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且還要明確其重要性和實(shí)施措施。