王秀麗

【摘要】學習方式的改變是實施新《課程標準》最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的要求和學生發(fā)展的需要。教師應(yīng)努力將“自主學習”方式運用到教學中去，要更新教學觀念，確立為學而教的指導(dǎo)思想，要在教學中還學生的主動權(quán)，努力拓展學生的發(fā)展空間，要精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學生的學習興趣，要重視體驗活動，促進學生觀念原則的內(nèi)化，使學生成為學習的主人。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學習方法

自主學習（意義學習）是相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的，是指教學條件下學生的高品質(zhì)的學習。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。在如下情況下，學生的學習都會是真正有效的學習：感覺到別人在關(guān)心他們，對他們正在學習的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學習過程中，在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答仯吹搅顺晒Φ臋C會，對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。那么，如何將“自主學習”方式運用到高中英語教學中呢？我認為應(yīng)從以下四方面入手：

一、培養(yǎng)學生積極主動地參與英語學習的活動

教師要給學生創(chuàng)造一個民主和諧的課堂氣氛，采用分層活動的多種形式，讓學生圍繞新授點和重難點來活動。在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學生進入語言情境，開動腦筋，自覺、積極地學習知識和提高能力，從而保障學生主體作用的充分發(fā)揮。課前我先叫學生熟悉課文，請學生用英語討論;課上，我留一定的時間讓學生進行小組討論，同桌2人小組pair work，前后左右4人小組 group work。小組討論是體現(xiàn)學生主體性、激勵自主創(chuàng)新的一個有效手段。通過小組討論，讓學生主動參與教學活動，使每位學生都得到鍛煉的機會。每當提出一個問題時，我總是先讓他們小組討論，再把結(jié)果告訴老師，這就給了學生一個自主分析思考問題的空間。大家爭著發(fā)言，表達自己的觀點。整節(jié)課課堂氣氛熱烈，既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學生的口語能力，提高了自主學習的能力。

二、給出學生時間，讓學生主動地提問題

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教師鼓勵學生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更難。”學生在質(zhì)疑釋疑時，肯定會碰到各種疑問，教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握英語的基本知識。課堂上，我往往留給學生一定的時間，讓他們對本節(jié)課的內(nèi)容或其他課外的內(nèi)容提出疑問。在課堂教學中做到以下幾點：①把問的權(quán)利還給學生。要徹底改變單純教師“問”、學生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學生“問”的天堂;②把讀的時間還給學生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學到知識;③把講的機會讓給學生。教師精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會;④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學生動腦、動口、動手，提高了自主分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。無論學生提出的是哪一種問題，我都會給予表揚。對問題的錯誤思考，我不但不批評，而且肯定其積極的一面：勤于思考，敢于質(zhì)疑。對于一些愛思考的學生而言，課堂上留出時間讓他們提問是一個滿足求知欲的好機會。21世紀的教育觀要求學生能獨立思考、敢想敢問，勇于創(chuàng)新，也就是說，不會提問的學生不是好學生。由此可見，教師應(yīng)多鼓勵學生提問題，對同一個問題發(fā)表不同的看法。

三、設(shè)計好主體活動，引導(dǎo)學生自主的學習

1.呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態(tài)。

2.練習活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性。要創(chuàng)造適合每個學生的練習活動。無論在學習內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有有一個機會可鍛練，可自我展示。

3.交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進，教師要善于在課堂教學中開展師生活動，生生活動使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環(huán)境中展開。按照學習英語的一般過程，可將學習活動分解為理解（understanding）——操練（drilling）——表達（expression）三部分。教師教學中要抓住教材特點，抓住學生學習語言的一般規(guī)律，恰當?shù)剡x擇教法，讓學生有效地參與。

四、建立良好的師生關(guān)系，使學生對老師充滿信任和熱愛

當學生對老師充滿信任和熱愛時，學習效果最好。要做好這點，教師必須具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，廣泛的其他學科知識，精湛的教育藝術(shù)，讓學生對自己充滿信任。還必須了解學生的思維特點及其發(fā)展水平，理解并尊重學生的情感體驗。同時，教師還應(yīng)密切關(guān)注學生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。師生之間的相互信任，人格平等，依靠師生之間的情感溝通。善于走進學生的情感世界，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教學成功的重要基礎(chǔ)。一個與學生關(guān)系很僵的老師，很難想象他的教學會取得成功。除此之外，教師還應(yīng)適時監(jiān)督自己，勇于承認自己的缺點或錯誤，以求學生的理解與支持。

總之，教學成功的關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動學生的積極主動性，真正發(fā)揮他們的主體作用。而積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，可以創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，使他們帶著好奇、興趣、愉快的心情參與學習過程，從而提高課堂教學質(zhì)量。古人云：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮?！敝R是無窮無盡的，新的知識在迅速增長，有限的教學時間內(nèi)教師教給學生的知識是有限的。只有在教知識的同時，指導(dǎo)學生學習探求知識的方法和應(yīng)用知識到實踐中去的能力，他們才能受益無窮，從而達到“教是為了不教”的目的。