唐軍

【摘 ? ?要】隨著時代的不斷發(fā)展，聽力在英語教學(xué)中的地位日漸突出。然而目前還存在很多影響聽力教學(xué)有效性的問題。本文分析了目前存在于聽力課堂教學(xué)中的問題，并提出了有效的應(yīng)對措施，希望進一步提高高中英語聽力教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?聽力教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.045

聽力一直都是英語教學(xué)的重要組成部分，但是受應(yīng)試教育的影響，英語聽力教學(xué)一直沒有受到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對人才英語聽力的要求變得越來越高，因此，學(xué)校階段的教育必須對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)引起重視。高中階段是提升學(xué)生的英語聽力能力力的關(guān)鍵時期，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對聽力教學(xué)引起重視。目前高中英語聽力教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，必須及時加以解決，才能更好地促進學(xué)生聽力能力的提升。

一、目前聽力課堂教學(xué)中影響學(xué)生聽力水平提升的問題分析

課堂教學(xué)對提高學(xué)生的聽力能力有很大影響，因此，教師必須把握好課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)對學(xué)生進行聽力教學(xué)，在使學(xué)生掌握有效的聽力技巧的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語聽力能力。然而在目前的高中英語聽力課堂教學(xué)中，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，這在一定程度上影響了學(xué)生聽力能力的提升，因此在此做分析，希望能夠引起廣大高中英語教師的注意。

（一）對學(xué)生進行聽力教學(xué)的時間有限

由于高中學(xué)生要進行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的時間又是有限的，因此，就英語學(xué)習(xí)而言，雖然聽、說、讀、寫是學(xué)生要重點學(xué)習(xí)的知識板塊，但是教師卻沒有對各個板塊的教學(xué)進行具體的安排，因此學(xué)生對英語各個板塊的學(xué)習(xí)是混雜在一起的。就目前的高中英語課堂教學(xué)而言，教師用于英語聽力板塊的教學(xué)時間相對較少，大部分的時間都用到了應(yīng)與其他知識板塊的教學(xué)之中。在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)時間沒有保障，在一定程度上影響了學(xué)生聽力水平的提升。

（二）不注重對學(xué)生進行有效聽力技巧的教學(xué)

在英語的多個知識板塊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍反映聽力學(xué)習(xí)比較困難，因此，相對而言英語聽力部分也是學(xué)生較為薄弱的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生聽力能力的提升雖然是一個循序漸進的過程，但是掌握有效的聽力學(xué)習(xí)方法與技巧，對于提高學(xué)生的聽力能力卻有很大的幫助。然而在目前的高中英語聽力課堂教學(xué)中，教師卻難以有效的對學(xué)生進行聽力的技巧教學(xué)。沒有有效的聽力技巧做指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的有效性。

（三）學(xué)生在課堂上進行聽力練習(xí)的機會不多

英語課堂教學(xué)時間雖然很短，但是如果學(xué)生能夠充分的利用這段時間進行英語學(xué)習(xí)，那么對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助的。但是在目前高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)并沒有位學(xué)生營造一個良好的聽力環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.教師用英語教學(xué)的時間比較少。在英語課堂教學(xué)中，教師如果能夠用英語進行教學(xué)，那么就在客觀上為學(xué)生提供了一個英語聽力練習(xí)的機會，相反如果教師用漢語進行英語教學(xué)，那么，學(xué)生就失去了英語聽力練習(xí)的機會。2.教師在課堂上為學(xué)生播放與英語聽力相關(guān)的視頻或錄音的頻率很小。通過視頻或者錄音，學(xué)生能夠感受到更多真實的聽力情境，而目前在英語課堂教學(xué)中學(xué)生接觸視頻與錄音的機會少，影響了學(xué)生聽力能力的提升。

（四）對聽力教學(xué)的重視程度不夠

現(xiàn)代教學(xué)雖然一再強調(diào)英語聽力教學(xué)的重要性，但是由于高考并未涉及到英語聽力考試，因此，教師在教學(xué)的過程中并沒有對英語聽力教學(xué)引起重視，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中也沒有對英語聽力學(xué)習(xí)引起重視，這在一定程度上影響了學(xué)生英語聽力能力的提升。

二、提高高中英語聽力課堂教學(xué)有效性的策略

為了更好的提高高中英語聽力課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極的面對目前存在于高中英語課堂教學(xué)中的問題，并及時的采取有效的應(yīng)對措施，使學(xué)生的英語聽力水平得到不斷地提升。

（一）為教師有效進行聽力教學(xué)提供時間保障

雖然英語課堂教學(xué)時間是有限的，教師在這有限的時間內(nèi)要對英語的多個知識板塊進行教學(xué)，但是教師依然要為聽力教學(xué)提供有效的時間保障，不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中對學(xué)生進行聽力教學(xué)的時間運用于英語其他板塊的教學(xué)。只有有了時間的保障，教師才能將有效的聽力學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生也才能對應(yīng)該如何有效的進行英語聽力學(xué)習(xí)有一個正確的認識。

（二）注重對學(xué)生進行聽力技巧的教學(xué)

雖然聽力水平的提升需要學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中不斷地努力，但是教師在教學(xué)的過程中也要注重對學(xué)生進行有效的聽力技巧的教學(xué)。在長期的英語聽力教學(xué)過程中，教師們歸納總結(jié)了很多有助于提升學(xué)生的英語聽力水平的技巧與方法，教師應(yīng)該將這些有效的聽力教學(xué)技巧與方法滲透到課堂教學(xué)中去，并引導(dǎo)學(xué)生在聽力練習(xí)的過程中積極的應(yīng)用。除了長期以來人們歸納總結(jié)的教學(xué)技巧之外，教師個人在英語聽力學(xué)習(xí)過程中的心得也應(yīng)該積極的與學(xué)生進行分享。

（三）在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更多進行聽力的機會

學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)可以分為兩個重要途徑，一個是在課堂上進行英語聽力學(xué)習(xí)，另外一個就是在課外進行英語聽力學(xué)習(xí)。就英語課堂教學(xué)而言，為了通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多真實的聽力環(huán)境，讓學(xué)生積極的進行聽力練習(xí)。首先教師應(yīng)該用英語進行教學(xué)，這就使學(xué)生在英語課堂上有效的進行了英語聽力練習(xí)，并且為學(xué)生進行英語聽力練習(xí)也提供了真實的情境。再者，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生看一些與英語聽力相關(guān)的視頻，聽一些錄音，為學(xué)生進行英語聽力練習(xí)提供更多機會，學(xué)生只有不斷的進行聽力練習(xí)，聽力能力才能得到不斷提升。

（四）師生都應(yīng)該對聽力學(xué)習(xí)引起重視

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)，作為新時期的一名高中英語教師，我們首先應(yīng)該對學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)引起重視，積極的將有助于學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的方法與技巧運用于課堂教學(xué)之中，同時，學(xué)生也應(yīng)該對聽力學(xué)習(xí)引起重視，花更多的時間投入英語聽力練習(xí)之中。學(xué)生應(yīng)該明白只有提升了自身的英語聽力能力，才能真正提高自身的英語綜合素質(zhì)，才能在真實的交際場景中自如的進行交談，具備較強的聽力能力是時代發(fā)展的需要。

本文對目前影響高中英語聽力課堂教學(xué)有效性的問題進行了分析，并提出了提高英語聽力課堂教學(xué)有效性的方法與策略，希望對廣大高中英語教師能夠有一定的啟發(fā)，更好的提升學(xué)生的聽力能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。