武彥斌 朱丹

【摘要】當(dāng)前高校就業(yè)形勢不容樂觀，推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是國家實施“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”戰(zhàn)略的客觀需要。校園文化是高等教育文化的重要組成部分，自然被賦予了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的時代內(nèi)涵。加強具有創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)是加快培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的恰當(dāng)選擇。

【關(guān)鍵詞】 校園文化;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)意識

一、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的背景與意義

大學(xué)生就業(yè)屬于民生問題，民生問題事關(guān)全面深化改革目標(biāo)的實現(xiàn)。2014年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到727萬人，比2013年增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。在日益復(fù)雜和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如此龐大的就業(yè)群體如何實現(xiàn)就業(yè)是一個值得未雨綢繆的問題。黨的十八大報告指出“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這為今后一個時期的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作指明了方向。推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既要從宏觀上營造創(chuàng)業(yè)氛圍，更要從微觀上著眼創(chuàng)造個體創(chuàng)業(yè)的積極因素。思想是行動的先導(dǎo)。推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)到位的情況下，再進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，如信息領(lǐng)悟能力、機會之別能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)能力、項目管理能力等，就可為其后續(xù)創(chuàng)業(yè)行為創(chuàng)造條件。

二、校園文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關(guān)系

高校校園文化是在校園內(nèi)以全校師生員工為主體，以一定的學(xué)術(shù)活動、社團活動等為載體，契合社會主義核心價值取向，充滿時代氣息和校園特點，體現(xiàn)大學(xué)精神品質(zhì)和文化底蘊，對校園師生具有引導(dǎo)、涵化、熏陶、規(guī)范、激發(fā)和鼓勵等作用的動態(tài)文化。校園文化建設(shè)能為學(xué)生道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能、競爭能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件，它具有示范性、多樣性和育人性等特性，對大學(xué)生的思想教育、價值導(dǎo)向和人格塑造發(fā)揮著積極作用，可分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。

校園文化是對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的有效載體。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，亦是客體，其創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)離不開校園文化。首先，校園精神文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成的內(nèi)在基礎(chǔ)和價值導(dǎo)向。校園精神文化建設(shè)體現(xiàn)著時代要求，在“建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”國家戰(zhàn)略大環(huán)境下，校園文化必然將吸納創(chuàng)新精神，注重正確價值導(dǎo)向，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。而身在其中的大學(xué)生們受到創(chuàng)業(yè)文化理念的熏陶和價值滲透，更易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理念和想法，激起自身的創(chuàng)業(yè)意識，并積極探索和行動，推動創(chuàng)業(yè)實踐的開展。其次，校園物質(zhì)文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成和得以鞏固的物質(zhì)基礎(chǔ)和實踐平臺。具有創(chuàng)意的校園文化景觀、一流的教學(xué)環(huán)境、高端的科研設(shè)施、便利的圖書和數(shù)據(jù)資源、敞亮的教室和實驗條件等，為培育創(chuàng)業(yè)精神、開展創(chuàng)業(yè)活動奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，更為創(chuàng)業(yè)意識的形成和鞏固提升提供了直接的實踐平臺。再次，校園制度文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成和得以培養(yǎng)的制度保障和實施依據(jù)。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要實踐和時間，需要循序漸進(jìn)的促進(jìn)和推動，需要制度的保駕護航。開展創(chuàng)業(yè)意識培育所進(jìn)行的每一項活動需要有目的、有計劃、有策略、有保障的實施，需要高校各部門之間的聯(lián)動與支持。因此，規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的校園文化為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培育鋪平了發(fā)展道路。最后，校園行為文化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的活動載體，創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)、創(chuàng)業(yè)競賽的舉辦、創(chuàng)業(yè)孵化器的建立等都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的積極因素。

三、基于校園文化建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑

通過校園文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)應(yīng)堅持系統(tǒng)化思維方式，具體包括把握內(nèi)涵、拓展功能、豐富內(nèi)容和優(yōu)化形式等四個方面。

1、準(zhǔn)確把握校園文化建設(shè)的時代內(nèi)涵，堅持導(dǎo)向性，保持先進(jìn)性。創(chuàng)業(yè)教育正在理論和實踐上形成統(tǒng)一認(rèn)識。高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、海報及講座等宣傳陣地倡導(dǎo)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)文化，加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持，營造和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)氛圍，強化和培育創(chuàng)業(yè)意識，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度。創(chuàng)業(yè)教育的實施，應(yīng)避免鼓動每個大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)的功利主義沖動。事實上，并不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)，但是對培養(yǎng)大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識確實非常必要的。隨著社會的發(fā)展，人的職業(yè)選擇發(fā)生變動的可能性逐漸增加，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識并不等于鼓勵他們馬上創(chuàng)業(yè)，而是為其后的職業(yè)生涯做好必要的準(zhǔn)備。換言之，當(dāng)一個人大學(xué)畢業(yè)之后，在職業(yè)生涯面臨選擇或者新的機遇出現(xiàn)等情形下，可以不必再去做創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)或理論準(zhǔn)備而邁出創(chuàng)業(yè)的步伐。

2、拓展校園文化功能，健全和完善師生激勵機制，調(diào)動校園師生參與創(chuàng)業(yè)類活動的熱情。首先，設(shè)立校園創(chuàng)業(yè)專項獎助學(xué)金。通過設(shè)立獎助學(xué)金，吸引學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐類活動，在活動中激發(fā)、產(chǎn)生和提升自己的創(chuàng)業(yè)意識。同時，獎助學(xué)金也能隱性地、潛移默化地影響著學(xué)生的觀念和選擇。其次，完善對教師的評價體系。專業(yè)課教師往往具有促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、推動其邁出創(chuàng)業(yè)步伐的更大可能性。然而，現(xiàn)有大多數(shù)高校的教師評價指標(biāo)中并沒有設(shè)立相應(yīng)的條款。因此，高校人事部門應(yīng)出臺相關(guān)激勵措施，對承擔(dān)上述工作的教師區(qū)別對待，在職稱晉升和評優(yōu)工作中，酌量考查其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)類活動方面的貢獻(xiàn)，激勵有創(chuàng)新精神、勇于開拓、思想活躍的教師更多地參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)類活動中，激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。最后，做好對有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的組織選拔、遴選培養(yǎng)和具體評價工作，給予其實質(zhì)性獎勵。對開展創(chuàng)業(yè)實踐并取得較好效果的學(xué)生，推薦參評市級和國家級相關(guān)獎勵，并予以政策和資金的扶持，有條件的項目，予以技術(shù)的指導(dǎo)和專利的轉(zhuǎn)讓。

3、豐富校園文化內(nèi)容，以賽促學(xué)，營造創(chuàng)業(yè)意識培育氛圍，滲透企業(yè)精神和文化。間接經(jīng)驗有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參加各類創(chuàng)業(yè)競賽，讓他們在競賽中獲得間接經(jīng)驗（如創(chuàng)業(yè)必備條件、創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)儲備、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、決策、創(chuàng)業(yè)計劃書的制定、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估、利潤預(yù)測等）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要重點扶持潛質(zhì)學(xué)生和優(yōu)質(zhì)項目，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮由點及面的帶動效應(yīng)，形成創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4、優(yōu)化校園文化形式，依托社團，發(fā)揮青年團組織的力量，同時積極開展創(chuàng)業(yè)實踐類活動，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時，增強對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度和心理準(zhǔn)備，對創(chuàng)業(yè)的主客觀條件的評價和分析，產(chǎn)生更加理性和成熟的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意識。首先，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團，通過社團文化培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過對創(chuàng)業(yè)類社團的針對性指導(dǎo)和管理，引導(dǎo)和幫助他們開展有意義的創(chuàng)業(yè)類活動，以社團為依托，提高社團成員和校園學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、志向和發(fā)展規(guī)劃，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)類活動，并將其作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能教育的有效載體，供學(xué)生選擇鍛煉，寓教于活動。最后，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，

將第二課堂開設(shè)到企業(yè)一線去，鼓勵學(xué)生開展職業(yè)人物訪談、創(chuàng)業(yè)人物面對面、創(chuàng)業(yè)故事分享及創(chuàng)業(yè)項目推廣等互動活動，推進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和自身創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)。有條件的學(xué)校，可根據(jù)校企合作項目，為部分有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生力所能及地提供更多的條件和幫助，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力營造創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

鼓勵和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，已成為高校的共識和高等教育的重要使命。觀念是行動的先導(dǎo)。任何一項創(chuàng)業(yè)活動的開展和實施，首先都是創(chuàng)業(yè)意識的喚醒和產(chǎn)生。激發(fā)和培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，強化和提升創(chuàng)業(yè)的主動性，是擺在高校面前的一個重要課題，也是其推動和保障就業(yè)工作開展和人才培養(yǎng)的重要時代使命。校園文化是學(xué)生教育培養(yǎng)的有效載體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)離不開校園文化。校園文化的內(nèi)涵、功能、內(nèi)容、形式及其建設(shè)過程對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)在激發(fā)培養(yǎng)和外在促進(jìn)實踐都具有重要意義和作用。

在校園文化視角下，更好地開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，還應(yīng)因地制宜、因材施教，充分考慮大學(xué)生的群體差異性;同時，更好地融合校園內(nèi)各方資源、借鑒和吸納國內(nèi)外先進(jìn)的理念和做法，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和培養(yǎng)。

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本文系湖北省2013年高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“軟件研發(fā)類本科生創(chuàng)新實踐團隊培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2013148）、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）2013年學(xué)校發(fā)展研究課題一般項目“我校學(xué)生第一課堂與第二課堂有效對接研究”（項目編號：2013B05）和共青團工作實踐研究基金創(chuàng)新試點項目“IT類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)模式研究”（項目編號：TW201403）的階段性成果。