許慶紅

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)法就是更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)問題的思維過程，掌握數(shù)學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的提出、分析、解決過程. 學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，大多因?yàn)樾W(xué)階段運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，或少數(shù)同學(xué)因?yàn)闆]有遇到自己喜歡的數(shù)學(xué)老師造成的. 要想學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)方法運(yùn)用很重要，教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，并對(duì)學(xué)生做一定的了解，以便幫助他們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙中解脫出來. 本文針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題，給出探索性答案，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);初中生;學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)方案

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目前存在的問題

（一）閱讀能力問題. 初中生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，往往還沿用小學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)方法，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)只停留在表層，沒有領(lǐng)會(huì)到主旨，自然在應(yīng)變和應(yīng)用時(shí)就會(huì)存在困難，制約了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).

（二）聽課方法問題. 上課時(shí)抓不住重點(diǎn)，入門困難，精力分散，厭學(xué)情緒產(chǎn)生.

（三）思維品質(zhì)欠缺. 初中生保持了小學(xué)算術(shù)中的思考方式，甚至是思維定式，不太善于分析，思路不夠開闊，不會(huì)進(jìn)一步思考.

（四）記憶方法單一. 多機(jī)械記憶，理解記憶占少數(shù). 尤其對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶，學(xué)生往往只記結(jié)論，而不了解它們的推導(dǎo)過程. 分析問題時(shí)，不掌握數(shù)形結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)知識(shí)無法建立網(wǎng)絡(luò).

（五）表達(dá)能力欠缺，格式混亂. 在幾何題解答上表現(xiàn)得尤為突出，無法把圖上所給的信息轉(zhuǎn)化為解題信息.

（六）存在畏難情緒. 遇到難題，不找解決問題的方法，反之，利用各種途徑找尋答案，更有互相抄襲.

針對(duì)上述情況，教師應(yīng)采取及時(shí)措施，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生們探索問題的成就感.

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)法提出的探索性參考方案

（一）給學(xué)生創(chuàng)造養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的環(huán)境

進(jìn)入初中，科目較小學(xué)明顯增多，內(nèi)容多而且知識(shí)也更為細(xì)化，尤其數(shù)學(xué)也變得抽象，而初中生還沒有脫離像小學(xué)時(shí)期對(duì)老師的依賴，因此，在此階段，培養(yǎng)初中生們的良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要. 如：1.課前預(yù)習(xí)，把握好老師課堂的重點(diǎn)與要點(diǎn)，有的放矢. 2.課堂上認(rèn)真聽講，跟著老師思路轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，最好能與老師互動(dòng). 3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)并完成補(bǔ)充作業(yè).4.課后遇到問題，先自己做，實(shí)在想不出來答案可以第二天問同學(xué)或老師，但不要去為做題而抄答案. 5.階段性學(xué)習(xí)之后要?dú)w納總結(jié).

（二）老師對(duì)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可給予的指導(dǎo)

1. 預(yù)習(xí)階段的指導(dǎo). 教育應(yīng)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便對(duì)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí). 預(yù)習(xí)重要性初中生也有所耳聞，但卻沒有認(rèn)真落實(shí). 特別是七年級(jí)學(xué)生，大多沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而八、九年級(jí)的學(xué)生則以作業(yè)多為理由不預(yù)習(xí)，這就需要老師重申預(yù)習(xí)的重要性. 老師可以提供大綱等便于學(xué)生預(yù)習(xí)的文件資料，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2. 課堂上學(xué)習(xí)方法指導(dǎo). 課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，老師要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地聽講，關(guān)注在預(yù)習(xí)時(shí)所遇到難點(diǎn)問題的解答. 盡可能利用學(xué)生身邊所能接觸到的資源. 老師要指導(dǎo)學(xué)生積極地參與到老師給予交流探討的話題中來. 如：當(dāng)教師講到課堂重點(diǎn)時(shí)，可以提問學(xué)生，問他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中是否想到了解決方法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)監(jiān)督下利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，還可以請(qǐng)各小組派代表展示自己小組的探討結(jié)果. 在這過程中老師們也要注意在學(xué)生們心中樹立值得信賴的形象和一定的威信.

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法重要環(huán)節(jié)，但也不能忽視對(duì)不同課時(shí)的相應(yīng)指導(dǎo).

3. 對(duì)課后復(fù)習(xí)方法和做作業(yè)方法的指導(dǎo). 初中生普遍玩性較大，而急于完成書面作業(yè)忽視其他方面的完善，如復(fù)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、延展歸納等.

4. 對(duì)學(xué)生在小結(jié)時(shí)的指導(dǎo). 做小結(jié)可以使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化，把熟悉的知識(shí)進(jìn)行鞏固，薄弱的知識(shí)加深理解. 教師在單元小結(jié)時(shí)，要嘗試性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，授人以魚更要授人以漁. 比如：新課標(biāo)中關(guān)于函數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取章節(jié)學(xué)習(xí)，教師要在每學(xué)完關(guān)于函數(shù)的一章內(nèi)容都要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，讓他們對(duì)小結(jié)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用有深刻體會(huì).

5. 對(duì)記憶方法的指導(dǎo). 教師要指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都不是笨孩子，記不住東西是因?yàn)檎莆沼洃浄椒ㄌ倩驔]有把握記憶的規(guī)律. 提醒學(xué)生記憶知識(shí)要點(diǎn)要采取科學(xué)的記憶方法. 如：記憶時(shí)要運(yùn)用多種感官參與來增強(qiáng)記憶;根據(jù)不同的識(shí)記材料，采取相應(yīng)的記憶方法;老師或同學(xué)們自己編造順口溜來增強(qiáng)記憶.

6.創(chuàng)新能力的指導(dǎo). 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從生活中培養(yǎng)，教師要提醒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的新思維進(jìn)行鼓勵(lì). 課堂上，老師在講題時(shí)，對(duì)學(xué)生的不同解法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，注重學(xué)生創(chuàng)造的火花. 當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用牽強(qiáng)的思路解題時(shí)也要指出不當(dāng)之處，以便學(xué)生形成理性的解題思維，而不是為得出參考答案做題. 與此同時(shí)，傳授一些常規(guī)但實(shí)用的解題方法. 激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓他們得到良好發(fā)展，受益于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

三、結(jié) ? ?語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分必要，教師要時(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)方法總結(jié)，寓教于樂，寓樂于教. 著名教育家陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué). ”教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而令老師的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn). 學(xué)生接受了科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生取得成就，老師才會(huì)自豪和驕傲.

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅國(guó)軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).科普童話（新課堂），2013（5）.

[2]郝海梅.發(fā)揮主導(dǎo)作用提升學(xué)習(xí)能力——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究實(shí)踐.文理導(dǎo)航（中旬），2013（1）.