曾娜

摘 要：在示范校建設(shè)過(guò)程中，筆者學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，采取了一系列有效措施，打造了一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍，極大提高了教師隊(duì)伍的整體水平，顯著提升了教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力，基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：雙師型 四種能力 師資隊(duì)伍

一、實(shí)施背景

職業(yè)教育，因其應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要求教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的理論水平，而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力;不僅要有從事教師職業(yè)應(yīng)用的教育教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)具備本行業(yè)的行業(yè)背景，即應(yīng)當(dāng)具備“雙師”素質(zhì)。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，必須要建立起一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，使具備“雙師”素質(zhì)的教師占整個(gè)師資隊(duì)伍的比例符合要求，這樣職業(yè)教育才有可能真正把“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者學(xué)校2011年被教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第一批中央財(cái)政立項(xiàng)支持的 “國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目學(xué)校。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校國(guó)家示范校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)的四個(gè)專業(yè)之一，在這兩年的示范建設(shè)中，打造了一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、存在的主要問(wèn)題

從筆者學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)查來(lái)看，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.斷層問(wèn)題較為明顯

35 歲以下的青年教師在師資隊(duì)伍中所占的整體比例較低，而且教師年齡結(jié)構(gòu)也不合理。教師斷層問(wèn)題不僅會(huì)影響到我國(guó)高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化問(wèn)題，更關(guān)系到我國(guó)高等教育質(zhì)量的提高和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

2.教師缺乏深造機(jī)會(huì)

教師深造學(xué)習(xí)是提高其教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德的重要途徑，也是提高其工作積極性的重要途徑，但是由于我國(guó)許多教師在深造方面缺少機(jī)會(huì)，從而造成許多教師知識(shí)老化嚴(yán)重現(xiàn)象，業(yè)務(wù)能力長(zhǎng)期不能得到提高。

3.教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)教師來(lái)自學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師教出的知識(shí)學(xué)生很難適應(yīng)崗位。

三、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的具體措施

1.多種方式提升教師的四種能力

以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提升教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

（1）鼓勵(lì)在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力。為不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升教師的專業(yè)能力，學(xué)校鼓勵(lì)教師在職攻讀專業(yè)學(xué)位，提高學(xué)歷層次，提升專業(yè)能力。2012年至2013年，筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)有8名教師報(bào)考了在職研究生攻讀碩士學(xué)位。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力。選派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐教師與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，在提高教師專業(yè)水平的同時(shí)了解到了市場(chǎng)最新的技術(shù)需求，為制訂以校企合作為特色、以工學(xué)結(jié)合為目的人才培養(yǎng)方案，奠定了基礎(chǔ)。

（3）政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師提高職業(yè)能力。為不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升教師的專業(yè)能力，學(xué)校修訂完善了《“雙師型”教師認(rèn)定與管理辦法》，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)教師考取高級(jí)工及以上的職業(yè)資格，提升專業(yè)能力。2012年至2013年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群的教師有11名教師考取了高級(jí)工，有2名教師取得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師證。

（4）加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提升教師的教學(xué)能力。學(xué)校加強(qiáng)校企合作、院校合作、區(qū)域合作及國(guó)際交流，根據(jù)需要分批選送教師到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或到高等院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也聘請(qǐng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)能力。示范建設(shè)期間，通過(guò)4次分別邀請(qǐng)趙志群等職教專家舉辦專題講座，4次組織教師22人次到區(qū)內(nèi)外6所職業(yè)院校進(jìn)行教育教學(xué)的交流、研討活動(dòng);組織教師19人次參加職業(yè)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織教師參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程施工6次，舉辦或參加10次各級(jí)各類教學(xué)能力競(jìng)賽和教研成果評(píng)比活動(dòng)等途徑，全面推動(dòng)了專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及專業(yè)群共有9名教師參加了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

2011年11月計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)7位教師參加了廣西人社廳組織的廣西技工院校一體化課程教學(xué)改革高級(jí)研修班。2012年12月筆者學(xué)校選派一批老師赴新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)，參觀該校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)它們先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念。2012年1月計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)選派兩位老師到廣州工貿(mào)技師學(xué)院參加了他們一體化課程培訓(xùn)班為期一周的培訓(xùn)。2012年7月、2013年8月共選派了4名教師到常州技師學(xué)院參加為期兩個(gè)星期的全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)。

2013年5月選派兩位老師參加了由上海同濟(jì)大學(xué)舉辦的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作培訓(xùn)班，這個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)為今后教師培養(yǎng)學(xué)生參加比賽打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)教育教學(xué)理論水平得到較大的提升，對(duì)職業(yè)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

2.從企業(yè)引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)師資隊(duì)伍

示范建設(shè)期間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)聘請(qǐng)了8名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到校做兼職教師，將企業(yè)的真實(shí)任務(wù)引入課堂。

3.積極承擔(dān)課題研究，物化成果顯著增多，助推教育內(nèi)涵和質(zhì)量建設(shè)

2011年12月8日，我們申報(bào)的中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2010-2011年科研規(guī)劃課題《基于校企合作的技能人才培養(yǎng)模式與實(shí)證研究》的子課題《中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)校企合作技能人才培養(yǎng)模式與實(shí)證研究》（課題編號(hào)：102964-49）通過(guò)審核。2012年7月底課題通過(guò)專家組評(píng)審順利結(jié)題。

2011年7月21日課題《基于校企合作構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) “項(xiàng)目+認(rèn)證”人才培養(yǎng)模式的研究》（課題序號(hào)：45）已經(jīng)通過(guò)廣西壯族自治區(qū)教育廳的審核，被正式列入廣西壯族自治區(qū)教育廳2011 年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。

此外，在示范校建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)教師注意示范建設(shè)工作的歸納總結(jié)，撰寫論文，先后在職業(yè)教育核心期刊《職業(yè)》等刊物發(fā)表論文共計(jì)24篇。專業(yè)老師共參與出版教材11本。

4.組織教師參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和工程施工

林勝福、韋鴻舉老師與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)IFID人員定位系統(tǒng)（軟件設(shè)計(jì)部分），按照客戶要求設(shè)計(jì)、調(diào)試、安裝該項(xiàng)目的軟件系統(tǒng)，編寫、修改相應(yīng)的程序代碼，關(guān)鍵代碼用Delphi和SQLserver2000完成;韋鴻舉老師多次到廣西南寧天問(wèn)科技有限責(zé)任公司參與企業(yè)項(xiàng)目施工，實(shí)現(xiàn)了教研共進(jìn)。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成果

示范建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，提出了建成一支“名師領(lǐng)軍、能教會(huì)做”的專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升和優(yōu)化全校教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的雙師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。以專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，致力于建設(shè)“一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平雙師型教師隊(duì)伍”，以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面帶動(dòng)提升專職教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加科研和技術(shù)服務(wù)，接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)能力，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和職教師資培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和職業(yè)教育教學(xué)能力;使專業(yè)帶頭人成為專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)精，善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新且具備整合專業(yè)領(lǐng)域各種社會(huì)資源的，有一定行業(yè)影響力的高職教育專家。

完善兼職教師聘任管理辦法，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，充實(shí)兼職教師師資庫(kù)，建設(shè)滿足工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革需要的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為把學(xué)校建設(shè)成為“省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、東盟地區(qū)知名”的全國(guó)示范中職名校提供了強(qiáng)有力的師資力量。通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)取證，使學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平有了較大的提高，教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力有了顯著的提升，信息系參加全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校技術(shù)比賽屢獲佳績(jī)，成績(jī)?cè)趶V西區(qū)排名名列前茅。

經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。截止到2013年7月底，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專任教師達(dá)到17人，中級(jí)職稱人數(shù)達(dá)到10人，副高以上職稱的人員1人;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)帶頭人1人，骨干教師2人，具有技師和高級(jí)技師的人數(shù)達(dá)到3人，“雙師型”教師達(dá)到14人，聘請(qǐng)兼職教師8人，專兼教師比例達(dá)到1∶1，教師隊(duì)伍專兼比例日趨合理。一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍基本形成。

五、體會(huì)與思考

第一，教師到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但又要上課，兩者如何兼顧。

第二，企業(yè)兼職教師任教的時(shí)間是有限制的，他們只能利用自己雙休日時(shí)間來(lái)上課，這些時(shí)間大部分是與學(xué)校休息的時(shí)間是一致的，如何處理這一時(shí)間上的問(wèn)題。

第三，學(xué)校不可能派大量的教師外出培訓(xùn)，一是經(jīng)費(fèi)開(kāi)支問(wèn)題，二是教師外出培訓(xùn)在校的學(xué)生需要妥善處理。

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）