承德技師學(xué)院：

成功開展“一體化翻轉(zhuǎn)課堂”

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

文/特約通訊員 張麗麗

自取得“一體兩翼”校企合作人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐的成功之后，承德技師學(xué)院于近期又推出了“一體化翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。 本次“2+5”一體化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，既瞄準(zhǔn)企業(yè)工作實(shí)際情境的工作能力養(yǎng)成，又結(jié)合了當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，更突出把現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)的引入和融合，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在一體化翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)上，學(xué)院把行動(dòng)導(dǎo)向六步法拆分成七步，把其中的任務(wù)資訊和計(jì)劃學(xué)習(xí)放在課前，在自習(xí)期間完成學(xué)習(xí)。晚自習(xí)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，筆記本、數(shù)碼電視、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)、學(xué)校的硬軟件配置真正物盡所用，學(xué)生學(xué)習(xí)小組的個(gè)人手機(jī)變成了信息獲取終端。

一體化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有三個(gè)特點(diǎn)：一是通過微課視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織課前的學(xué)習(xí)活動(dòng);二是教師事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻：以教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)視頻，短短五分鐘把一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)講透，學(xué)生通過微視頻預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，制定工作計(jì)劃。第二天上課展示計(jì)劃，決策獲得解決問題的方法和途徑，然后組織實(shí)施;三是教師是任務(wù)的安排者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)員，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。

有了在線視頻和小組討論，所有學(xué)生在上課之前，都能掌握80%以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并制訂出小組工作計(jì)劃，提高了自習(xí)課和學(xué)生自學(xué)的效率。而課上時(shí)間則通過展示點(diǎn)評(píng)、小組討論決策、實(shí)施計(jì)劃、反思總結(jié)，使小組學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。通過課前任務(wù)布置和微課學(xué)習(xí)，上課時(shí)，教師對(duì)重難點(diǎn)把握就非常準(zhǔn)確，可以有針對(duì)性地答疑解惑，教師有充分的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使一對(duì)一的教學(xué)真正走進(jìn)了一體化課堂。

正如學(xué)院張新啟副院長所說：“一體化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出，使翻轉(zhuǎn)課堂有了一體化課程的載體，一體化課程有了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)形式。這一切來源于承德技師學(xué)院人對(duì)職業(yè)教育的熱愛，來源于創(chuàng)新思維的不斷運(yùn)用，只有不斷創(chuàng)新、嘗試，才有可能進(jìn)一步提高，從而探索出一種自主高效的教學(xué)新模式?！?/p>

首鋼技師學(xué)院：

舉辦現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育

課程建設(shè)專題講座

文/特約通訊員 毛文利

日前，首鋼技師學(xué)院舉辦了《現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育課程建設(shè)》專題講座，聘請(qǐng)北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長、博士生導(dǎo)師趙志群教授主講，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、示范校專家、各部門領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及骨干教師代表90余人參加了講座。

趙志群教授從學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，引出情境學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知學(xué)徒制的講解。當(dāng)代國際社會(huì)普遍認(rèn)為，職業(yè)教育最重要的任務(wù)是為青年人走入“工作世界”奠定基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的基本規(guī)律，只有現(xiàn)代學(xué)徒制，才有可能提供職業(yè)教育情境學(xué)習(xí)所需要的、真正的“工作與學(xué)習(xí)情境”，突出“綜合職業(yè)能力”培養(yǎng)的核心特征。趙教授通過對(duì)澳大利亞、美國、加拿大職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制分析，探討了建立現(xiàn)代學(xué)徒制的條件、現(xiàn)代學(xué)徒制的管理特征、他指出，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)特征以及建立現(xiàn)代學(xué)徒制的目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制可以降低“兩個(gè)門檻”，一是“學(xué)生從學(xué)校到工廠”的門檻，二是“員工從工廠到勞動(dòng)力市場(chǎng)”的門檻。建立現(xiàn)代學(xué)徒制就是要降低學(xué)生“從學(xué)校到職場(chǎng)”的難度，為學(xué)生提供多樣化的成才和生涯發(fā)展道路，促進(jìn)職業(yè)教育體系與就業(yè)體系的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中專：

2015年春招火爆開場(chǎng)

文/特約通訊員 譚中法

截至2015年1月底，臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中專2015年春招報(bào)到注冊(cè)人數(shù)達(dá)532人，是學(xué)校北遷以來春招最火爆的一次，實(shí)現(xiàn)了春招開門紅。

早在2014年11月初，學(xué)校招生辦就深入全區(qū)6處初級(jí)中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，積極宣傳。同時(shí)配合區(qū)教育局召開了各鎮(zhèn)（街）教委主任、各初級(jí)中學(xué)校長參加的聯(lián)席會(huì)議，提高了校長們對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們支持春招工作的積極性。另外，學(xué)校還組織6個(gè)春招小組、9名春招蹲點(diǎn)聯(lián)絡(luò)員及3名包校領(lǐng)導(dǎo)，入校進(jìn)班召開學(xué)生會(huì)、家長會(huì)宣傳國家對(duì)中職學(xué)生的優(yōu)惠政策和市、區(qū)教育局的“陽光春招”政策，下發(fā)宣傳資料，熱情歡迎學(xué)生和家長代表到校參觀，鼓勵(lì)初三分流學(xué)生報(bào)讀職業(yè)中專。

為迎接新生的到來，職業(yè)中專在課程設(shè)置、任課教師配備、宿舍物品準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)用品配備各方面都做了詳細(xì)的安排，確保新生入校順利、有序，讓學(xué)生滿意、讓家長放心。目前，新生正在有序開展陽光體育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、新生教育、迎新生文藝演出等有趣的文體活動(dòng)，力求用活動(dòng)吸引人、教育人、留住人。