劉朝紅

我校高一學(xué)生習(xí)慣了初中老師那種“老師給結(jié)果，學(xué)生背答案”的學(xué)習(xí)方式，拿到一首詩(shī)缺乏自主閱讀鑒賞的意識(shí)、方法和能力，即使是一些提示很明顯的詩(shī)歌，反復(fù)讀，自己也讀不出什么名堂來(lái)。為了切實(shí)解決他們的這一實(shí)際問(wèn)題，我在教學(xué)中嘗試自創(chuàng)了“鑒賞style”引領(lǐng)下的“三串七聯(lián)讀詩(shī)法”教學(xué)模式，本著“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的原則，帶領(lǐng)學(xué)生摸索一種“學(xué)”有明確思路、“思”有具體預(yù)設(shè)、“解讀”有明白標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，學(xué)生拿到一首詩(shī)，知道從那些角度入手去讀，怎樣去理解，在一定程度上明顯提高了他們鑒賞詩(shī)歌的能力。

進(jìn)入詩(shī)歌單元，我先引領(lǐng)學(xué)生用極強(qiáng)的節(jié)奏感，拍手誦讀通俗好記的自創(chuàng)詩(shī)歌賞讀RAP——鑒賞style，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，很快就能接受并初步掌握鑒賞一首詩(shī)歌常用的基本方法和一般的解讀規(guī)律。

下面就是我自創(chuàng)的詩(shī)歌鑒賞RAP——鑒賞style：

鑒賞style

想拿分先要讀懂全詩(shī)，懂全詩(shī)先要會(huì)串句意

串句意別忘由表及里，表及里別忘七個(gè)聯(lián)系

題目、作者、類型、注，形象特點(diǎn)、提示、情感語(yǔ)

三串七聯(lián)形成本能，技巧、語(yǔ)言也要多練習(xí)

科學(xué)問(wèn)答思路規(guī)范，踩點(diǎn)拿分、點(diǎn)！全！清！

這個(gè)鑒賞style，定位于通俗、易記、務(wù)實(shí)、好用，采用了頂真和口語(yǔ)化的編輯方式，創(chuàng)意上又融入了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的RAP范兒和style的流行語(yǔ)，一亮出來(lái)，學(xué)生就眉飛色舞、笑逐顏開(kāi)、躍躍欲試，課堂上學(xué)生的自主參與度很高，熱情很高，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果也很好。

這個(gè)時(shí)尚新鮮的順口溜，蘊(yùn)涵了高考對(duì)詩(shī)歌考查的全部考點(diǎn)，融匯了課本學(xué)習(xí)與高考對(duì)接互為輝映以及學(xué)考結(jié)合的教學(xué)思想，容納了讀詩(shī)常用到的諸多要素和方法，滲透了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主鑒賞的操作程序和思維方法訓(xùn)練，彰顯著當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入程序化時(shí)代的時(shí)尚理念。

仔細(xì)想來(lái)，幾乎所有的思維行動(dòng)都可以用一定的程序來(lái)表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)逐漸領(lǐng)悟到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)乃至所有的學(xué)習(xí)，其實(shí)都可以達(dá)到“‘學(xué)有明確思路，‘思有具體預(yù)設(shè)，‘解讀有明白標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)境界。這樣訓(xùn)練的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)詩(shī)歌鑒賞中涉及的基本知識(shí)、常用方法、常見(jiàn)規(guī)律、思維品質(zhì)和自學(xué)程序等能明白有數(shù)、不斷熟悉直至形成本能，以促進(jìn)閱讀和訓(xùn)練。最終，可以達(dá)到無(wú)須老師過(guò)多講解，學(xué)生就能自行完成對(duì)一般難度的詩(shī)歌的解讀和對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的規(guī)范作答的自主境界。

這樣的課堂，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能體會(huì)到從不知所云到漸漸明朗，從無(wú)從下手到學(xué)有抓手，從茫然無(wú)措到思路清晰的成長(zhǎng)過(guò)程中的成就感，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的打分環(huán)節(jié)又可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高考意識(shí)、踩點(diǎn)拿分意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使課堂實(shí)效得到了保證。

編輯 韓 曉