向玉峰

摘 要：高職體育教師是高職院校職業(yè)教育的有機(jī)組成部分和重要內(nèi)容，它的獨(dú)特作用在于促進(jìn)學(xué)生身體健康以及身體素質(zhì)的全面提高，這也是職業(yè)教育的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；改革；創(chuàng)新

高職體育教學(xué)改革中，教學(xué)質(zhì)量的提升是重要的組成部分。各地區(qū)各高職院校的改革需要根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要有針對(duì)性地進(jìn)行改革創(chuàng)新，雖然取得的效果都是顯著的，但由于一些創(chuàng)新性的觀念受到客觀條件的限制，一些教師在課程的教授上處于迷茫困惑的狀態(tài)，一些方法、思想理念只是生搬硬套，沒(méi)有從根本上將問(wèn)題解決，這就從整體上影響了高職體育改革創(chuàng)新的開(kāi)展。

1.高職院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想以及其改革的迫切性

（1）高職體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是我國(guó)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確的教育指導(dǎo)方向，且對(duì)如何發(fā)展體育和人才培養(yǎng)也提出了要求。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終切合時(shí)代和教育“以人為本”的改革教學(xué)理念和方向，不僅要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生體魄強(qiáng)健，而且要通過(guò)培養(yǎng)使他們養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)與自我健身的習(xí)慣，同時(shí)還需要重視體育創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和終身體育思想的結(jié)合，推進(jìn)高職體育教學(xué)的革新發(fā)展。

（2）高職體育教學(xué)改革的緊迫性。高職教育事業(yè)的改革發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才定義、需要和要求的轉(zhuǎn)變，也推動(dòng)著高職體育這一具體學(xué)科的不斷深入創(chuàng)新變革和提高發(fā)展。而就目前高職體育教學(xué)的階段來(lái)看，其仍處于探索創(chuàng)新的初級(jí)階段，如何在高職教學(xué)模式、體系越來(lái)越符合時(shí)代要求、教育規(guī)律、教育思想、教學(xué)要求的今天，更加體現(xiàn)高職教育的特色，滿足高職人才培養(yǎng)的要求、高職體育教學(xué)與全民健身和終身體育相結(jié)合的根本要求，是今后高職體育教學(xué)改革亟需解決的問(wèn)題。

2.創(chuàng)新改革高職體育教學(xué)的具體思路

（1）高職體育教學(xué)要在思路上創(chuàng)新改革。在高職體育的創(chuàng)新改革上，一方面應(yīng)當(dāng)模仿本科院校公共體育課教育教學(xué)的思想和模式，同時(shí)堅(jiān)持以自身的性質(zhì)和特點(diǎn)為立足點(diǎn)；另一方面，高職體育課程要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，善于學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外院校體育教學(xué)的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身特點(diǎn)和情況建立全面綜合的職業(yè)教育教學(xué)體系，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、過(guò)程教學(xué)、情景教學(xué)等方式，開(kāi)創(chuàng)高職體育教學(xué)具有自身特色的全新教學(xué)模式。

（2）對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特色創(chuàng)新。高職體育教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注課程內(nèi)容設(shè)置上的趣味性，關(guān)注學(xué)生的興趣，在興趣中讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)和技能，從而使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)從所在地區(qū)和學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展、推廣一些具有民族性和傳統(tǒng)性的大眾娛樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)，彌補(bǔ)器材不足和突破教學(xué)場(chǎng)地限制等，讓學(xué)生在了解民族文化的同時(shí)，也能更好地發(fā)現(xiàn)這些娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)中的實(shí)用性。

（3）堅(jiān)持特色的同時(shí)，也必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律。高職體育教學(xué)要求學(xué)生積極參與，但其課程的參與不同于其他課程的參與，這是由于一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦有著不同的要求，在客觀上影響到學(xué)生對(duì)技能的掌握。因此，高職體育教學(xué)的改革要從體育自身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律以及體育教學(xué)的規(guī)律，盡量減少體育教學(xué)班級(jí)的人數(shù)，不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也可以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中使用體育器材，盡可能地降低主觀因素對(duì)學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的影響，取得更好的教學(xué)效果。

（4）高職體育改革要結(jié)合院校和地區(qū)實(shí)際情況。我國(guó)地域廣、民族多，以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，直接導(dǎo)致不同地區(qū)高職院校的教學(xué)條件也存在著一定程度的差異，在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上尤為明顯。為此，高職體育的教學(xué)改革必須要與地區(qū)和院校的實(shí)際結(jié)合，具有針對(duì)性，也只有這樣才能使高職體育的改革取得實(shí)效，才能真正與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)高職體育的健康發(fā)展。

（5）體育教師應(yīng)不斷地提升自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。在大眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越關(guān)注、需求越來(lái)越多的今天，校園體育教學(xué)也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，要想取得較好的體育教學(xué)成績(jī)，除了國(guó)家政策和學(xué)校相關(guān)部門共同努力之外，體育教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵性因素之一。

總之，高職體育教學(xué)改革是高職教育改革的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)全面的大工程。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)體系，建立能夠適應(yīng)高職教育發(fā)展的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)目標(biāo)從“體制教育”逐漸向“健康教育”轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)。

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[1]肖 健.高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思考[J]. 現(xiàn)代婦女（下旬刊），2013（05）.

[2]郭 森.高職體育教學(xué)改革探索[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)），2008（03）.

（作者單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院）