施玲玲

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重與時俱進. 多媒體技術(shù)跟上時代的腳步，廣泛的運用于課堂教學(xué)中. 新課程改革要求我們改進教學(xué)模式，而多媒體信息教學(xué)作為新型的教學(xué)形式被廣泛運用. 原因在于其能夠帶給學(xué)生形象生動的直觀感受，能夠展現(xiàn)豐富多樣的課堂表現(xiàn)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用. 因此，整合多媒體技術(shù)來提高課堂教學(xué)效果已成為一線教學(xué)的首要選擇.

一、利用多媒體信息優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育不僅注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情. 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的背公式和計算，而是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，具備初步的觀察力和創(chuàng)造力. 數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能讓學(xué)生記憶深刻，教師應(yīng)注重生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，在課堂上借助信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到生活，拓展學(xué)生的知識面. 媒體教學(xué)的優(yōu)點是讓課堂“活”了起來，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生展示各種豐富、形象的圖片和音頻，讓學(xué)生沉浸在生動、活躍的課堂氛圍內(nèi). 以“軸對稱圖形”的教學(xué)為例，教師利用網(wǎng)絡(luò)在課堂上搜集了大量關(guān)于軸對稱圖形的資料，包括軸對稱的建筑物、藝術(shù)作品等，不僅有圖片，還有動畫和視頻，學(xué)生看得眼花繚亂，對這些軸對稱圖形有了初步的感知，緊接著教師鼓勵學(xué)生說出日常生活中所見到的軸對稱現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識. 多媒體信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生很快帶入課堂，提高課堂參與度，不僅增強了課堂的表現(xiàn)形式，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也有很大的提高.

二、利用多媒體再現(xiàn)情境，體驗生活中的數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容相對比較抽象，脫離生活實際，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，把教學(xué)內(nèi)容生活化，將生硬的書本知識與生活結(jié)合在一起，提供學(xué)生足夠多的機會去參與課堂，把課本上抽象的文字定義變成生活中具體的事物，給學(xué)生營造生動、有趣的教學(xué)情境. 網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩體現(xiàn)在可以把各種信息融合，包括聲音、圖片和視頻等. 在小學(xué)數(shù)字課堂上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，或通過展現(xiàn)一張張圖片，或通過播放一小段視頻，都可以做到迎合學(xué)生的口味，不斷吸引學(xué)生的注意力. 例如：在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時，若只是純粹的理論教學(xué)，學(xué)生很容易將他們的概念搞混，因此，教師可以在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行分析理解. 教師在大屏幕上向?qū)W生展現(xiàn)了一個網(wǎng)絡(luò)超市，里面有各式各樣的商品，如學(xué)生最喜歡的玩具和零食，并在這些商品上標(biāo)明了價格. 有的同學(xué)當(dāng)起了售貨員，其他同學(xué)就是顧客，在買完東西后，討價還價，玩得不亦樂乎. 在這個過程中，學(xué)生對“元、角、分的概念”有了更直觀的認(rèn)識，與此同時，學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中加強了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用.

三、利用多媒體圖形功能，突破教學(xué)難點問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式較為單一，對學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的要求，因此，對于很多小學(xué)生來說，理解起來有些難度. 相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，小學(xué)生更喜歡自主、有趣的課堂情境. 因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，可適當(dāng)加以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)絢麗的色彩、動人的畫面，讓學(xué)生高度集中注意力，這樣也可以使教學(xué)當(dāng)中的重難點變得更容易理解. 例如：在教學(xué)“圓的面積”時，其中“將一個圓平均等分的份數(shù)越多、拼成的圖形就越接近于長方形”這一概念難以被學(xué)生理解，教師可在課前制作好課件，利用多媒體的圖形功能，在課堂上向?qū)W生形象的解釋這一概念：教師首先將一個圓依次平均等分4 份、8份、16份……256份等，并對應(yīng)拼成長方形，通過觀察，學(xué)生很容易就能得出書本中的結(jié)論. 又如，在復(fù)習(xí)課上，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，引導(dǎo)學(xué)生一起進行數(shù)學(xué)知識的整理，如總結(jié)平面圖形面積計算公式，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)效率.

四、利用多媒體課件教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)生的抽象性思維并不成熟，對外界的感知仍然是靠對具體形象信息的捕捉. 也就是說，小學(xué)生的思維形式較為簡單，往往容易被生動、形象的畫面所吸引，而多媒體教學(xué)將圖片、文字、聲音、視頻融為一體，使課堂的教學(xué)活動變得豐富多彩，將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知、體驗過程中逐步掌握數(shù)學(xué)知識，增強數(shù)學(xué)能力. 例如：在教學(xué)“時、分、秒”時，為了吸引學(xué)生的注意力，教師制作了Flash動畫：屏幕上有一個可愛的小鬧鐘，鐘面上有三根長度不一的指針，分別表示小時、分鐘和秒，它們在有規(guī)律的走著，發(fā)出滴答滴答的聲音. 學(xué)生通過直觀的動畫觀察，并結(jié)合書本，很容易就能理解時、分、秒之間的關(guān)系，對時間的概念也有了較為清晰的認(rèn)識. 為鞏固教學(xué)內(nèi)容，教師在屏幕上向?qū)W生呈現(xiàn)更多關(guān)于時間的畫面，如時代的變遷，年華的逝去，不僅讓學(xué)生進一步掌握相關(guān)知識，更讓學(xué)生學(xué)會了珍惜時間. 由此可見，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的幫助.

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體創(chuàng)新多媒體教學(xué)模式. 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘豐富的教學(xué)資源. 從而在課堂上呈現(xiàn)更多有趣、形象的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情. 這樣，能幫助學(xué)生掌握知識的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進而提高學(xué)生整體素質(zhì).