侯敬花

新課標(biāo)指出，高中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者. 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該為自己的“教”提供準(zhǔn)確定位，為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念. 高中數(shù)學(xué)學(xué)科，作為高中教學(xué)體系中非常重要的學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)的有效性，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體技術(shù)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡情展示，從而達(dá)成高效課堂. 具體可以從以下四個(gè)方面表現(xiàn)出來.

一、激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

高中數(shù)學(xué)的課業(yè)壓力很大，學(xué)生在長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)中，很容易產(chǎn)生反感情緒，滋生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦心理. 而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在吸引學(xué)生興趣方面能夠發(fā)揮較好的作用. 教師充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分演繹其千變?nèi)f化，圖文并茂的特點(diǎn)，將聲音、圖像、時(shí)尚語言盡情呈現(xiàn)在深?yuàn)W抽象的數(shù)學(xué)課堂，從而吸引學(xué)生的興趣和注意.

例如，在學(xué)習(xí)二分法時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬了一個(gè)“幸運(yùn)52”的現(xiàn)場(chǎng)直播，下面進(jìn)入猜數(shù)字游戲，請(qǐng)從給定的10到99中猜出正確的數(shù)字，每猜一次電腦都會(huì)提示“大了”還是“小了”或者是“對(duì)了”，你只有7次機(jī)會(huì)，請(qǐng)準(zhǔn)備. 這時(shí)候同學(xué)們可以開始討論，怎樣在7次之內(nèi)一定猜中呢？第一次可以猜55，如果電腦提示“大了”，則將數(shù)字定到10～54中間，反之是56～99，每次猜都將所定的區(qū)間一分為二，然后確定新的區(qū)間，如此下去，不需要7次就能夠準(zhǔn)確猜出計(jì)算機(jī)所給的數(shù)字，而這個(gè)游戲正是為了引出二分法的思想.

高中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容非常多，很多概念和定義讓學(xué)生十分頭疼，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生眼前一亮，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性.

二、建立良好的情景引導(dǎo)

情景引導(dǎo)是高中教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，指的是教師在教學(xué)之中創(chuàng)造具有一定色彩的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容和外延，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效.

例如，在進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體提出一個(gè)函數(shù)問題，讓學(xué)生融入到函數(shù)應(yīng)用的情境中. 如，教師運(yùn)用多媒體設(shè)置情境，假設(shè)學(xué)生是某食品店的老板，在銷售某食品時(shí)，你設(shè)置的價(jià)格是X，每天的購(gòu)買人數(shù)為Y，當(dāng)價(jià)格每提高1元，每天的購(gòu)買人數(shù)會(huì)減少Z，請(qǐng)問定價(jià)為多少時(shí)每天的獲利會(huì)最大. 表面上整個(gè)題目沒有具體的數(shù)據(jù)，但是這樣的情景，能夠很好地吸引學(xué)生的注意. 傳統(tǒng)的情景設(shè)置都是以教師口述的方式引入，而在多媒體條件下，能夠通過更為豐富的方式將情景展現(xiàn)出來，例如，聲、光、色等，還能夠設(shè)置圖像定制和翻滾，實(shí)現(xiàn)很多口述無法表現(xiàn)出的效果. 再比如，在學(xué)習(xí)曲線方程的教學(xué)中，教師可以用多媒體進(jìn)行圖像實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀地觀察整個(gè)圓錐曲線的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)的有效性.

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地融入情景當(dāng)中，去感受和理解數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率都有不錯(cuò)的效果. 此外，利用多媒體情景還能夠描述很多無法用語言表達(dá)的事物，將問題動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然.

三、拉近師生之間的距離

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是形式新穎，不管是教師和學(xué)生接受程度都很高，在課件的制作和完善上，教師與學(xué)生還可以一起進(jìn)行探討. 通過與學(xué)生的交流，教師也能更好地總結(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

例如，在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，要做一個(gè)關(guān)于函數(shù)y = A sin（□x + f）的圖像，教師自己不能夠獨(dú)立完成，學(xué)生紛紛要求加入課程設(shè)計(jì). 在不影響學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生自發(fā)成立了一個(gè)課件制作小組，與教師一起進(jìn)行程序調(diào)試. 這不僅有助于完成課件的制作，師生之間的距離也拉近了，也提高了學(xué)生自主研究的興趣.

在師生共同合作下，課件的制作取得了圓滿的成功，起到了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)自己參與的課件制作十分滿意，在課程結(jié)束之后，紛紛要求把課件拷貝回去重復(fù)觀看. 這樣，教師與學(xué)生就不是站在對(duì)立局面了，而且從課堂效果上來看，也得到了很大程度的提升.

四、培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合是一個(gè)非常重要的思想，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候圖像起到的作用往往是語言無法替代的，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)系，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題. 這也是為什么數(shù)學(xué)解題中用到很多函數(shù)圖像、幾何圖像的原因. 利用題目所給的條件，畫出數(shù)學(xué)圖像，然后再根據(jù)圖像進(jìn)行分析和解題，這是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一.

多媒體技術(shù)能夠賦予靜止的圖像動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)板書所無法實(shí)現(xiàn)的圖像旋轉(zhuǎn)、變形等，還能通過屏幕的方式直接傳達(dá)給學(xué)生. 例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)拋物線圖時(shí)，可以直接用電腦模擬出來，關(guān)于拋物線開口方向、大小與二次項(xiàng)系數(shù)關(guān)系的時(shí)候，可以更改二次項(xiàng)系數(shù)的數(shù)值讓圖像發(fā)生變化，這比傳統(tǒng)的手工畫圖要簡(jiǎn)單、高效得多. 多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生觀察到完整、連貫的函數(shù)變形過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解. 長(zhǎng)期使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受圖像變化有助于刺激學(xué)生的圖形思維，使他們形成數(shù)形結(jié)合的能力.

數(shù)形結(jié)合能力是高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求之一，但是在實(shí)際情況中，學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的能力并不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生在沒有給出參考圖的情況下，不知道從何處開始畫圖，不知如何下手. 利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合能力，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的.

總之，多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些技術(shù)瓶頸，為學(xué)生帶來多種感官刺激，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中越來越被廣泛使用.