陳文

摘 要：多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性、內(nèi)容的豐富性，在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無(wú)可替代的作用。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中也體會(huì)到了多媒體技術(shù)只能作為一個(gè)輔助工具，運(yùn)用得好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。教師如果想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，粉筆和黑板這樣的常規(guī)教學(xué)模式和物理動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)仍然是物理教育教學(xué)的主體。本文針對(duì)在多媒體應(yīng)用過程中存在的一些問題和誤區(qū)，進(jìn)行了分析和研究，并提出了一些相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；常規(guī)教學(xué)；教學(xué)效果

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其應(yīng)用之一就是多媒體教學(xué)。

所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.用電教媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣

初中階段是學(xué)生剛開始系統(tǒng)地接觸物理這個(gè)課程的階段。教師培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是很重要的一環(huán)，因此在開學(xué)初的教學(xué)中，可以引入新穎的實(shí)驗(yàn)，多做物理動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。沒有條件的就用多媒體替代做不了的實(shí)驗(yàn)和視頻。多媒體的優(yōu)勢(shì)就漸漸展現(xiàn)出來(lái)了，在激發(fā)學(xué)生興趣的功效上非常明顯。

具體實(shí)施辦法：①精彩引題、激發(fā)興趣。因?yàn)殡娊堂襟w的可視性，重復(fù)性特點(diǎn)，老師可以將自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)事先用手機(jī)等器材拍好，再用多媒體播放，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生鼓起興趣和勇氣自己動(dòng)手，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。②經(jīng)典事件，培養(yǎng)情感。讓學(xué)生觀看王亞平太空授課視頻、神州系列飛船對(duì)接視頻、2014年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者介紹等。

2.電教媒體的放大作用，可以提高物理教學(xué)的顯示效果

物理教學(xué)中往往要通過多媒體將不易觀察的實(shí)驗(yàn)、實(shí)物進(jìn)行放大以提高可見度、有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，用載物臺(tái)放大水流被“吸引”實(shí)驗(yàn)，用幻燈片放大秒表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。

二、多媒體應(yīng)用于教學(xué)中存在的問題和思考

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，注意適時(shí)、適地、適度地加以應(yīng)用。它充其量不過是一種“電子教具”，教師在日常的教學(xué)工作中也應(yīng)該注意到以下幾個(gè)方面。

1.不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教學(xué)實(shí)踐中，筆者感覺到有以下幾方面問題值得思考：①教師的多媒體課件編輯技術(shù)水平較低，往往照搬網(wǎng)上下載的課件為己所用。這樣既不符合實(shí)際教學(xué)情況，也體現(xiàn)不了教師的思想價(jià)值。久而久之，教師的教學(xué)能力不但沒有提升反而下降；②編輯課件要耗費(fèi)大量時(shí)間， 無(wú)形中會(huì)壓縮掉備課時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量；③課件的頁(yè)數(shù)過多則學(xué)生學(xué)得走馬觀花，學(xué)生沒有筆記，老師也沒有板書，師生被課件牽著鼻子走，課件少的話不一定能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，不能取代教師

許多一線教師上課只用電腦，沒有黑板板書和教案，完全依賴多媒體播放和演示，讓多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為這種做法是不可取的。第一，多媒體只是一種教學(xué)手段，教師才是教學(xué)的引導(dǎo)者；第二，教學(xué)的過程其實(shí)也是情感態(tài)度和過程能力的培養(yǎng)和感染，教師的作用不能被多媒體取代。其實(shí)多媒體教學(xué)最好用在圖片和視頻環(huán)節(jié)，一定需要演示的動(dòng)畫可適當(dāng)演示?；脽羝M量做到越少越好，沒有必須要用多媒體的環(huán)節(jié)堅(jiān)決不用。

3.多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不能完全替代真正的物理實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，建立一個(gè)概念或規(guī)律的時(shí)候往往通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和討論得出結(jié)論。學(xué)生只有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能真正領(lǐng)會(huì)這個(gè)概念或規(guī)律的內(nèi)涵，才能熟練各種器材的使用方法，才能鍛煉自己的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技巧方法。所以說教材里能做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師都要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去做，不能只用多媒體模擬演示。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)確實(shí)有它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但不能一味地依賴多媒體這個(gè)手段。教師在教學(xué)中要采用多媒體教學(xué)資源應(yīng)該滿足這幾個(gè)條件：①符合教學(xué)三維目標(biāo)；②傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成或很難完成；③引入的多媒體教學(xué)資源和教學(xué)整體有很好的銜接和融入；④符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生心理；⑤形式簡(jiǎn)明， 從實(shí)際出發(fā)。

以上只是筆者一家之言，希望起到拋磚引玉的作用，能與同行和專家交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆于清.多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中的作用探討[J].中學(xué)理科園地，2005（02）：47—48.

[2]扈中平.現(xiàn)代教育理論[M].北京：高等教育出版社，2005.

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）