呂海燕 曹克亮

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是獨(dú)立于國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)卻實(shí)施本科教育的學(xué)校。本文利用SWOT分析法，針對目前獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r和一些問題進(jìn)行了分析和闡述，旨在幫助獨(dú)立學(xué)院得到健康、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；SWOT分析；發(fā)展?fàn)顩r

一、獨(dú)立學(xué)院潛在的發(fā)展優(yōu)勢

1.政府幫扶和學(xué)生特色

政府在制定和落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時(shí)， 特別強(qiáng)調(diào)要充分落實(shí)好獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展問題，并給予相應(yīng)扶持。而大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家境好，有足夠的能力提供良好的人際交往環(huán)境，幫助他們增加見識，打開視野，幫助其更早地融入社會，更好地鍛煉人際交往能力。

2.站在母體巨人的肩膀上

獨(dú)立學(xué)院的最大特點(diǎn)，就是可以依托并且充分利用母體學(xué)校的師資、儀器等教學(xué)資源。其規(guī)模小，運(yùn)行機(jī)制靈活，可以隨時(shí)根據(jù)市場需求，調(diào)整招生計(jì)劃、開辦新專業(yè)。再者，獨(dú)立學(xué)院一般實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長（校長） 制，管理體制較靈活，可以更方便、快捷地根據(jù)市場需求和變化，及時(shí)開展教學(xué)改革。

二、獨(dú)立學(xué)院存在的劣勢

1. 就業(yè)形勢不容樂觀

首先，目前經(jīng)濟(jì)增幅下降，工作崗位減少，而高層人才競爭空前激烈，使得他們不得不到中游尋找機(jī)會，使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的競爭空間被大量擠占，競爭加劇。

其次，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)校晚，在社會上認(rèn)可度不高。一些用人單位，明確表示只招收“211”或“985”畢業(yè)生。雖然獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)。但在這樣大的環(huán)境下，一旦拿出獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證，就業(yè)效果馬上大打折扣。

最后，學(xué)生自身素質(zhì)與知識儲備不過關(guān)。知識儲備與實(shí)踐技能的不足，使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，不能很好地滿足用人單位對“技能型、綜合型人才”的需求。

2. 教學(xué)方式“依葫蘆畫瓢”

獨(dú)立學(xué)院部分教師來自母體學(xué)校，或者聘用其他高校兼職教師，流動性大，教學(xué)熱情不夠。他們常常會選擇母體或者其他院校曾使用過的教材，而這些教材具有一定的廣度和難度，學(xué)生在自學(xué)時(shí)會遇到理解困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性減弱。

三、獨(dú)立學(xué)院隱含的機(jī)遇——“轉(zhuǎn)設(shè)”

從教育部2003年清理整頓，要求做到“七個(gè)獨(dú)立”，再到2009年提出“轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科高?！钡瘸雎?，從中可以看到國家積極鼓勵、支持獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)。以“26號令”為核心的政策出臺，為獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的合法化和璀璨的未來提供了發(fā)展方向。

獨(dú)立學(xué)院誕生初期比較孱弱，必須借助公辦高校的品牌效應(yīng)來獲得發(fā)展。但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，社會影響的提升，獨(dú)立學(xué)院“獨(dú)立性”逐漸增強(qiáng)。脫離母體，走向轉(zhuǎn)設(shè)，將成為獨(dú)立學(xué)院的一條新出路。

獨(dú)立學(xué)院脫離公辦母體后，各界對招生情況一直廣為關(guān)注。從調(diào)查情況來看，少量獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)設(shè)時(shí)存在一定的招生波動，部分獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后上升，生源質(zhì)量明顯提高。

四、獨(dú)立學(xué)院必須面對的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重

一方面，畢業(yè)生競爭激烈，“上大學(xué)無用”“北大畢業(yè)生回家賣豬肉”等言論在社會中蔓延開來，學(xué)生思想壓力大。另一方面，高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，在大學(xué)得到釋放后，少數(shù)學(xué)生因曠課，無法通過學(xué)業(yè)考核，導(dǎo)致退學(xué)。

2.學(xué)生就業(yè)壓力大

目前學(xué)生就業(yè)，一方面受就業(yè)市場供過于求的影響，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難以達(dá)到社會對人才的要求。而且獨(dú)立學(xué)院還受到公辦高校、民辦高校和職業(yè)院校的三面夾擊。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力、水平明顯不足于公辦高校；而相較于民辦高校，獨(dú)立學(xué)院靈活的辦學(xué)機(jī)制無法得到體現(xiàn)；高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生付出低成本、高回報(bào)的優(yōu)勢，也阻礙了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。

3. 公眾的不信任

受傳統(tǒng)“‘公為主，‘民為輔” 的思維定勢影響，人們普遍認(rèn)為“民辦”教育辦學(xué)不正規(guī)；獨(dú)立學(xué)院只是公辦高校變相擴(kuò)招，用來賺錢的工具。

五、可持續(xù)發(fā)展的構(gòu)思

獨(dú)立學(xué)院未來將何去何從？對此筆者還是希望，獨(dú)立學(xué)院能夠健康、穩(wěn)定、持續(xù)地走下去，但是可持續(xù)發(fā)展需要各方的配合。

一是需要政府的干預(yù)和扶持。政府需要加大干預(yù)力度，同時(shí)也需要加大對獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的扶持力度。通過設(shè)立專項(xiàng)資金、建立年金制度、購買補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)、建立公民辦學(xué)校教師統(tǒng)一管理平臺等措施，逐步提高獨(dú)立學(xué)院教師待遇。

二是需要學(xué)校完善自我結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校應(yīng)明確自身定位，充分利用優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的劣勢，取長補(bǔ)短，來謀求更好的發(fā)展。其次，需要廣泛地尋求可靠的資金鏈，加強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)力量支撐。再次，因地制宜地根據(jù)生源條件，完善自身的辦學(xué)體系以及招募優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的全職教師，彌補(bǔ)自身師資力量不足的弊端。最后還需拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生提供良好的就業(yè)服務(wù)，通過與經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)結(jié)對，創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)條件，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉星.淺析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的特點(diǎn)及其就業(yè)現(xiàn)狀——以丁學(xué)院為例[J]. 文藝生活（中旬刊），2014（02）.

[2]羅婷婷，高 軍.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院優(yōu)勢和困境的思考[J].科教文匯，2010（25）.

（作者單位：中國計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院）