王洪梅

摘 要：中學(xué)階段的語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文知識素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵時間，就目前而言，很多時候語文教學(xué)中傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的實際需要。而在本文中，作者結(jié)合新時代新課程改革的大背景，提出了采用多元化的教學(xué)方式來提升中學(xué)語文教學(xué)的實效性，使得語文課堂教學(xué)更好地為學(xué)生知識能力和素養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：時代背景；中學(xué)語文；多元化教學(xué)；實踐

初中階段的語文教學(xué)，因為時代背景等方面因素的原因，以往傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知需要了，新的教學(xué)模式與方法需要被應(yīng)用到教學(xué)實踐中。因為以往那種單一的教學(xué)模式，一般情況下很難讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且這樣的教學(xué)模式和方法對學(xué)生的能力培養(yǎng)也缺乏多樣性。所以為了解決這一問題，我們提出了多元化的教學(xué)方法來應(yīng)用于實際的語文課堂教學(xué)，以此來更為合理有效地引導(dǎo)學(xué)生以提升實際的教學(xué)效率。

1.當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中存在的根本問題探究

（1）從事語文教學(xué)的學(xué)科教師知識和經(jīng)驗儲備不足。新課改已經(jīng)提出并實施有一段時間了，相應(yīng)地對有關(guān)教師開展各種有針對性的培訓(xùn)也一直在進(jìn)行，但是就目前而言其效果并不是十分理想。在日新月異的今天，作為語文教師實際上不能僅僅只是具備一點(diǎn)語文知識，人文歷史、哲學(xué)等方面知識儲備也是不可或缺的。換句話說，對于初中語文教師而言，雖然其主要工作是立足于語文教學(xué)的，但是絕不能僅僅只是限制于語文教學(xué)中，從事教學(xué)的教師能夠以自身豐富的知識為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，也是一種新的教學(xué)思路。

（2） 語文課程的難度在不斷增加。語文課程難度的增加包括了語文科目本身在思想內(nèi)容的深度上的延伸，也包括了現(xiàn)在語文知識點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容其體裁范圍的廣度上的擴(kuò)充，在知識廣度、深度增加的背景條件下，學(xué)生們自己的時間被“壓縮”了，學(xué)生的精力有限，學(xué)習(xí)的興趣在降低。因為知識難度、總量上的增加，原本是重感悟積累的語文課堂，失去了原有的那種生機(jī)勃勃、豐富多彩的氛圍。學(xué)生也出現(xiàn)了一種只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的態(tài)度，或者是一種疲于應(yīng)付的狀態(tài)。

2.關(guān)于多元化教學(xué)方法其特色方面的探究

語文教學(xué)方法的多元化指的是思維方面的多元化，也可以是指教學(xué)性質(zhì)的多元化。中學(xué)階段的語文教學(xué)，相對于小學(xué)階段而言，包含了更多的知識內(nèi)容，對學(xué)生知識累積的能力有了更高的要求。而在新課程的背景下，作為語文教師需要以一種多元化的思維來重新認(rèn)知語文教學(xué)，讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)從一種知識的傳遞過程到一種情感的熏陶過程。

在這里我們以初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)為例，采用多元化的教學(xué)方式需要教師在實際講解的過程中從不同的角度對文章的中心主題進(jìn)行理解分析；尤其是要做到對于同一個現(xiàn)象、觀點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度分析。在分析的過程中要求學(xué)生要有正面、反面兩個方面的論證。這樣，學(xué)生學(xué)來的知識才能做到活學(xué)活用，能夠用知識去解決題目而不是單純?yōu)榻忸}而學(xué)習(xí)。

3.如何踐行初中語文多元化教學(xué)的實踐

（1）更新語文教師的教材觀。語文課程教學(xué)的實施離不開語文課本、教材的支撐，教材的實施需要新課程觀念的指導(dǎo)。在新的時代背景或者說是課程背景下，語文教師需要以一種多元化的思維來使用手中的教材。教師的知識教學(xué)不能僅限于教材的要求，要認(rèn)識到教材只不過是溝通課堂和社會生活的一座橋梁，在實際的教學(xué)中教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，將知識延伸到社會生活的方方面面。

（2）注意激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，對于語文教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)要以自身對語言的興趣和熱情為依托，學(xué)生要按照自身意愿去學(xué)習(xí)語文課程，而不是強(qiáng)加給學(xué)生作為任務(wù)要求學(xué)生必須學(xué)。在實際的教學(xué)中，語文教師要學(xué)會充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。還要意識到語文教學(xué)本身是十分靈活的，比如，在語文作業(yè)的布置方面，教師要擯棄以往要求學(xué)生必須背會多少課文、寫了多少文章的傳統(tǒng)的作業(yè)，可以將作業(yè)設(shè)定為文章背景的深入了解、作者的故事的搜集等。引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，多多觀察社會生活，讓學(xué)生們了解到實際上語文知識是來源于生活的。

總的來說，初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，是可以產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義的。采用這樣的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實踐，使學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，不僅可以形成良好的思維模式，不拘一格，同時也可以完善自我，成為一個精神世界豐富的人，成為現(xiàn)代社會多元化的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任 翔.破解中小學(xué)語文教育之困[N].中國教育報，2014-09-05.

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）