盧亮 朱佑寶

摘要：聲樂是一門藝術(shù)，它是人們通過歌曲的形式將心中的情感進行抒發(fā)，歌唱者演唱的成功不僅需要具備專業(yè)的歌唱水平，穩(wěn)定的心理素質(zhì)更是演唱者取得成功表現(xiàn)的關(guān)鍵。因此在對聲樂表演的教學過程中，不僅要注重學生對于演唱技巧的掌握，更重要的是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，有利于學生的全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

隨著社會的不斷進步，人們對聲樂的審美能力也不斷的提高，對于演唱者水平的要求也逐漸提高，聲樂作為一門藝術(shù)，學好專業(yè)的演唱知識和技巧是至關(guān)重要的。但是對于有的學生來說，平時的專業(yè)成績十分優(yōu)秀，但是一到演出，就會出現(xiàn)緊張、怯場、忘詞等現(xiàn)象，完全發(fā)揮不出真實的水平。因此作為一門表演藝術(shù)，就如人們所說的“臺上三分鐘，臺下十年工”，對于觀眾來說，更注重的是演唱者臺上的表現(xiàn)，由此可見，心理素質(zhì)對一個好的歌唱者的影響是非常大的，在對聲樂的教學的過程中，更要注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、不良心理素質(zhì)的表現(xiàn)及危害

隨著聲樂的發(fā)展，人們欣賞的水平也在不斷提高，具有專業(yè)水平的歌唱家越來越多，在歌唱者之間，專業(yè)技術(shù)的差距將越來越小，所以演唱者的真正成功取決于他們的心理素質(zhì)，聲樂是一門能抒發(fā)人們情感的藝術(shù)，對于一些學生來說，他們對歌曲的表達并不是很成熟，但是他們的表演欲望很強烈，無論在課上課下還是在真正的舞臺上，這種學生的心理素質(zhì)很好，這種強烈的表現(xiàn)欲正是讓他在舞臺上超長發(fā)揮的催化劑，而對于有些學生來說，他們各方面的條件都很優(yōu)秀，但是一到人多的舞臺上，就會出現(xiàn)緊張、怯場、忘詞等，甚至聲音會發(fā)抖到氣息不足，甚至會出現(xiàn)走音，這樣的狀況就算專業(yè)水平再高，但是不能帶給人們美的享受，對于一個歌唱者來說是失敗的，這就是學生不具備良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)，對他們今后的演藝事業(yè)也是很不利的。

對于心理素質(zhì)不好的學生來說，一次的舞臺表現(xiàn)就會讓他們自己喪失信心，這對他們的表演事業(yè)來說都是一種障礙，因為自己的失誤而無法將自己的專業(yè)水平正常的發(fā)揮，無法將老師的教學成果更好地反映，這將使他們更加害怕這個舞臺，害怕下一次自己的表現(xiàn)依然讓所有人失望，帶著這種心理負擔，對他們演唱水平的發(fā)揮更是不利的，不良的心理素質(zhì)對一個歌唱者的影響是不可忽略的。

二、克服不良因素提高學生心理素質(zhì)

（一）提高學生的心理素質(zhì)

對心理素質(zhì)不好的學生，不能因為一次的失敗就氣餒，就讓這種陰影留在心中，要找到一些有效的方法來培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。

1.在上臺演唱之前，不要給自己太大的心理壓力，也不要由于上次的失誤而擔心害怕，這樣是不利于演唱水平正常發(fā)揮的。要讓自己鎮(zhèn)定和勇敢，帶上一種“反正已經(jīng)這樣了，豁出去了”的態(tài)度，人的意志在有的時候比人們想象中要強大很多，歌唱者應(yīng)該學會用意志去控制自己的穩(wěn)定性，這種能力的培養(yǎng)對心理素質(zhì)的提高有很大的幫助，讓學生在練習的過程中盡量不要去想象緊張的情緒，要把思想都集中在對歌曲情感的表達當中，當學生真正融入歌曲中時，緊張的情緒自然而然的就會消失，這對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也起到積極的作用。

2.大部分成功的歌唱者都是在一次次的舞臺實踐中成長起來的，要讓學生多參加演出比賽，將他們培養(yǎng)成在各種場合、各種環(huán)境下都能正常發(fā)揮的歌者。

3.要加強他們專業(yè)歌唱技能的培養(yǎng)，當他們對自己的專業(yè)技能水平十分有信心時，他們在舞臺上的表現(xiàn)也是自信的，這也是提高他們心理素質(zhì)的有效方法。

4.要培養(yǎng)學生在舞臺上出現(xiàn)失誤時，不要緊張得不知所措，要學會鎮(zhèn)定自如的隨機的將演出表演下去，這種能力的培養(yǎng)對學生心理素質(zhì)是極大的考驗。

（二）培養(yǎng)學生審美心理

在音樂教學的過程中，要逐漸培養(yǎng)學生的審美心理，首先要讓學生去了解什么是真正的美，美在人類的社會實踐中又分為社會美、自然美、藝術(shù)美和形式美，而在音樂的教學中，最為重要的藝術(shù)美，它包括了音樂中存在的動人的旋律和音樂中所蘊藏著的意境。因此，要在音樂教學的過程中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，不僅要讓學生掌握審美的方法，同時還要讓學生建立正確的審美觀念，老師可以在教學的過程中，運用多媒體去向?qū)W生展示音樂的動人旋律，讓學生閉上眼睛靜靜的感受這種音樂帶來的美感，同時也可以根據(jù)多媒體來展示歌曲所要表達的情感和意境，讓學生在旋律的烘托下，去感受這種意境的美，讓學生的情感完全融入其中，去真正感受歌曲所帶給我們的情感和意境，這樣的方法不僅可以培養(yǎng)學生的審美心理，還能激發(fā)學生的情感表達，對心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的促進作用。

（三）培養(yǎng)學生的進取心理

音樂是人們的精神世界，在音樂的世界中，音樂不僅可以給人們帶來美的享受，還能激勵人們?nèi)プ非笞约合胍拿篮蒙?，在過去的年代中，音樂也作為窮苦人民對于壓迫的反抗以及人們對于美好生活的向往，比如：我們的國歌，在過去的年代中他激勵著多少士兵英勇奮戰(zhàn)，如今當我國運動員們在世界比賽中取得勝利后，在世界上空再次響起這首歌時，依然會使所有的中國人都感到振奮和自豪，同時也激勵著更多的人們?nèi)樽鎳姆睒s昌盛而奮斗，在音樂教學中，不但可以通過音樂來激發(fā)學生的愛國情感，同時對于培養(yǎng)學生的進取心理也起到重要的作用。

總之，在音樂的教學過程中，對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是同等重要的，要加強對于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生擺脫自己的不良情緒，更好地對音樂進行詮釋，為學生將來演唱出更好的音樂作品奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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