張艷

摘要：幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著重要價(jià)值，可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們積極參與，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最重要的是我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，從而體現(xiàn)音樂(lè)的重要性?，F(xiàn)階段各類幼兒園的音樂(lè)教育現(xiàn)狀以及幼兒教育活動(dòng)中都存在著各種問(wèn)題，本文筆者通過(guò)當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育中存在的一些不足之處，有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決措施，旨在推動(dòng)國(guó)內(nèi)幼兒音樂(lè)教育工作的發(fā)展，望對(duì)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展能起到積極作用，進(jìn)一步提高幼兒音樂(lè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè)教育 價(jià)值 現(xiàn)狀 策略

一、幼兒園音樂(lè)教育普遍存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)硬件設(shè)施不完善

對(duì)于幼兒音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，健全的幼兒音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果這方面存在欠缺，將會(huì)導(dǎo)致幼兒音樂(lè)教育工作寸步難行，只有從基礎(chǔ)著手，不斷進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育條件的完善，才能保證幼兒音樂(lè)教育事業(yè)水平不斷提高。但是國(guó)內(nèi)仍然有很多幼兒教育機(jī)構(gòu)，特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在很大的問(wèn)題，相關(guān)管理者對(duì)音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視度不足，甚至與連最基本的鋼琴或電子琴都沒(méi)有，更不用說(shuō)一些多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。

（二）專業(yè)的師資隊(duì)伍能力普及程度不高

不少幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)聘用的師資隊(duì)伍存在著嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，最明顯的特點(diǎn)就是教學(xué)思維模式僵化，缺少創(chuàng)意。例如在教孩子們唱兒歌的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)出“花”，雙手托著下巴，歪著頭，彎著身子，嘴角揚(yáng)已經(jīng)成為了所有老師的通用模式，影響孩子創(chuàng)造力的開發(fā)。也有些教育機(jī)構(gòu)為了讓幼兒能夠喜歡上教學(xué)內(nèi)容，采取自主編寫教學(xué)大綱的手段，想教什么就教什么，根本不注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作是由并不懂得任何音樂(lè)知識(shí)的老師來(lái)?yè)?dān)任，造成音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成為了單純的學(xué)唱歌課程。

（三）重視技能而忽視節(jié)奏的感知與表達(dá)

現(xiàn)階段，很多幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)誤把對(duì)孩子們某方面能力的培養(yǎng)當(dāng)作對(duì)孩子們的相應(yīng)能力的訓(xùn)練，這種問(wèn)題比較嚴(yán)重，不但不符合《綱要》提出的幼兒教育要將重點(diǎn)放在幼兒積極性學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面，而且更應(yīng)該尊重幼兒習(xí)得性規(guī)律。很多幼兒教育機(jī)構(gòu)在音樂(lè)教學(xué)中，太過(guò)重視對(duì)孩子們進(jìn)行的音樂(lè)技能技巧的培訓(xùn)與相關(guān)理論知識(shí)的掌握，不利于孩子們音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

（四）教育活動(dòng)形式的單一性

不同地方的幼兒園在音樂(lè)課上都以唱歌和舞蹈為主要教學(xué)形式。存在教學(xué)模式過(guò)于固定化，過(guò)于呆板的問(wèn)題，課堂上缺少多樣化的音樂(lè)欣賞活動(dòng)和音樂(lè)游戲活動(dòng)，所以最終的教學(xué)效果也不是多么的理想。問(wèn)題是很多老師對(duì)于這一顯現(xiàn)缺乏進(jìn)行改變創(chuàng)新的意識(shí)。

二、幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題解決對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的幼兒音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)施

健全的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備可以使得幼兒園的音樂(lè)教學(xué)更加有趣，例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，如果有很多種不同的樂(lè)器，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的喜歡選擇不同的樂(lè)器模仿不同的動(dòng)物聲音，培養(yǎng)孩子們對(duì)不同樂(lè)器的興趣，幫助他們更好地理解作品思想，讓他們獲得不同體驗(yàn)，真正從學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到音樂(lè)的樂(lè)趣。

（二）滲透于一日生活中

不管是對(duì)音樂(lè)的敏感性以及在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力是需要時(shí)間才能形成的。所以，幼兒階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限與課堂之上，還應(yīng)深入到他們?cè)谟變簣@的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)中?，F(xiàn)階段，有不少幼兒教育機(jī)構(gòu)已開始推行幼兒一日生活音樂(lè)化工程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展需求，選擇一些經(jīng)典童謠、名曲，在一些合適的時(shí)間內(nèi)播放，讓幼兒能夠沉浸在音樂(lè)的海洋里，營(yíng)造出一種歡快、愉悅的園內(nèi)生活，培養(yǎng)他們形成明朗的性格。

（三）師資隊(duì)伍要加強(qiáng)

做好對(duì)新教師的再教育工作，要給這些教師一個(gè)不斷適應(yīng)調(diào)節(jié)，不斷與學(xué)生一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中老員工應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)精神，給予年輕的教師指導(dǎo)與建議，同時(shí)幼兒園也要多開展一些教學(xué)交流活動(dòng)，在教職工中間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。年輕的教師應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行正確的自我定位，接受老一輩的批評(píng)教育，不斷提高自己的幼兒教育能力。教師專業(yè)化的師資能力要得到普及，需要每一個(gè)教師認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)，提高自我的重要性。

（四）教法趣味化

小孩子最大的心理特點(diǎn)就是“好奇”，而且他們的思維模式導(dǎo)致他們想到的東西往往都有很強(qiáng)的具體性。越是新鮮的事物越容易引起他們的注意力，能夠引起他們好奇的事物，在他們那里通常也具有很強(qiáng)的形象性。所以，在對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，選擇教材方面，必須要重視“形象性”與“趣味性”。比方說(shuō)，在帶領(lǐng)幼兒們做“湯姆和杰瑞”的音樂(lè)游戲時(shí)，老師可以以一些音樂(lè)設(shè)備作為背景，然后制作出湯姆和杰瑞的道具，根據(jù)《湯姆和杰瑞》里的動(dòng)畫內(nèi)容，創(chuàng)造出一種現(xiàn)實(shí)情境來(lái)，讓幼兒們慢慢了解為什么小老鼠總是能把湯姆貓弄得暈頭掉向？然后讓孩子們?nèi)ツ７伦詈?jiǎn)單的動(dòng)畫場(chǎng)景，讓自己融入到這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，讓他們真正看懂這個(gè)動(dòng)畫片，并從中體會(huì)到音樂(lè)的效果。這樣，通過(guò)對(duì)幼兒特殊年齡段心理需求與特點(diǎn)的掌握，才能更好地將各種方法應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該努力改進(jìn)在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的一系列不足之處，大膽地進(jìn)行探究與創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘幼兒音樂(lè)教育的對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，不斷促進(jìn)幼兒身心健康，幫助他們形成一個(gè)良好的性格。

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