周一富

【摘要】由于受教學(xué)等因素的影響，致使現(xiàn)今信息技術(shù)存在一些教學(xué)現(xiàn)狀，無法與生活實際進行緊密結(jié)合。因此，需要將生活元素引入至信息教學(xué)中，促進二者之間形成緊密的關(guān)系。生活元素的創(chuàng)新理論、方法在運用方面，對實際生活的教學(xué)具有深遠的影響意義。

【關(guān)鍵詞】生活元素 中學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 運用

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)之下，教學(xué)所開展的活動應(yīng)具有一定的生活元素，不僅要在教學(xué)中應(yīng)用典型的生活實例，還應(yīng)強化信息技術(shù)理論、生活實際間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。在初中教學(xué)課程中開展信息技術(shù)，主要是掌握該課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，為后期課程的難度增加作鋪墊。為此，應(yīng)在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)之上，將生活元素導(dǎo)入教學(xué)中，提升教學(xué)效果以及學(xué)生的信息素養(yǎng)，使教學(xué)工作落實的有意義。

一、分析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)所展現(xiàn)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)涉及的理論在實踐方面應(yīng)與教學(xué)計算機設(shè)備進行結(jié)合，由于為每位學(xué)生配置電腦，導(dǎo)致學(xué)生自身注意力難以集中。在教師講解實際操作的環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生幾乎不能完全集中精神去聽講，甚至運用學(xué)校為其配置的電腦資源開小差，導(dǎo)致學(xué)生失去對自我控制的意識，追究其原因是教師講述的內(nèi)容缺乏一定的趣味色彩，以致于抓不住學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心理，進而與教學(xué)中的生活元素脫離，無法激起學(xué)生的興趣意識。所以，一定要將生活元素妥善的融入到信息技術(shù)有關(guān)的教學(xué)當(dāng)中，利用教師角色合理的引導(dǎo)學(xué)生們將信息技術(shù)和生活實際緊密的聯(lián)系在一起，強化信息技術(shù)與生活元素在結(jié)合運用方面的適用性。

二、將信息技術(shù)的教學(xué)進行生活化的重要性

由于信息技術(shù)在社會當(dāng)中的普及范圍越來越廣，社會的進步發(fā)展逐漸步入信息化時代。因此，信息技術(shù)成為社會發(fā)展生產(chǎn)力的重要戰(zhàn)略，同時融入社會生活中，足以說明有必要將生活元素與該課程在教學(xué)方面進行整合。為了更好的促進學(xué)生在信息領(lǐng)域進行全面性發(fā)展，并培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的新型技術(shù)人才，同事加快此課程教學(xué)向生活化方面轉(zhuǎn)型的步伐，以彰顯教育創(chuàng)新型理念。除此之外，出于信息技術(shù)在課改方面的有關(guān)倡導(dǎo)，在學(xué)科教學(xué)上需要切實實現(xiàn)生活化，進而為整個教學(xué)添加有關(guān)生活元素方面的色彩。只有根據(jù)生活實例強化教學(xué)操作的實際效果，才能從根本上提升學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域知識方面的認(rèn)知能力，使教學(xué)的整體效果得到優(yōu)化提高。

三、思考如何在信息技術(shù)的教學(xué)中運用生活元素

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

要想成功的將生活元素運用到教學(xué)中，應(yīng)先轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，在備課中展現(xiàn)生活元素。由于興趣是教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境的有效途徑，因而學(xué)生在落實信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該通過精心的備課設(shè)計，進而將生活元素巧妙的融入到其中，有道學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力以及興趣，在良好的教學(xué)氛圍下提升教學(xué)的整體效果。為了解決在傳授知識過程中產(chǎn)生尷尬的氣氛，生活元素的加入完全轉(zhuǎn)變了教學(xué)的原有思路，促進教學(xué)運用新思路實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。生活元素的創(chuàng)新成為教學(xué)的主題思想，激勵學(xué)生在創(chuàng)新基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)過程的個性化優(yōu)勢。此外，教師應(yīng)該采用靈活的方式去評價學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該對教學(xué)方法進行連續(xù)性創(chuàng)新，進而達到轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的有關(guān)目的，對教學(xué)之中的課堂氛圍以及教學(xué)效果等進行改善，可以使生活元素更妥善的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)生活元素和信息教學(xué)結(jié)合具體的成效。

（二）提升對實踐教學(xué)的重視度

信息課程在教學(xué)上主要是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能為目標(biāo)，要求教師應(yīng)提升對基礎(chǔ)知識講解、操作等重視度，進而將生活元素貫穿至整個理論與實踐進行結(jié)合的教學(xué)中，有利于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)以及邁出校園去實踐提供基礎(chǔ)的保障。例如：在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容插入圖片、藝術(shù)效果字時，教師可將學(xué)生分成兩人一組的形式去配合完成實踐部分。通過教師發(fā)放實踐的題目，令學(xué)生在使用PPT的情況下完成該部分內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)自己喜愛的操作方式對圖片、藝術(shù)字進行組合式設(shè)計，最終完成整個實踐過程。而后小組間展開討論與互評，從中選取較為優(yōu)秀的設(shè)計作品，鼓勵與表揚該小組的成員。這不僅提升了學(xué)生參與課程實踐的積極性，還提升了對實踐部分的創(chuàng)新與探索能力，以此體現(xiàn)了教師對實踐教學(xué)的重視程度。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運用生活元素去實現(xiàn)信息實踐的創(chuàng)作，真正將生活元素、信息理論、實踐三者進行融合，從各個方面提升學(xué)生的綜合實踐能力。其次，結(jié)合課程內(nèi)容自身特點，采用多種途徑將生活元素引入該課程教學(xué)中，加之實踐活動的開展，落實教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃。

總 結(jié)：

通過對信息技術(shù)方面實際的教學(xué)現(xiàn)狀的研究分析，明確了使教學(xué)實現(xiàn)生活化所具有的重要性。由于教師扮演著傳授課程知識的角色，只有在掌握學(xué)生個體愛好、學(xué)習(xí)需求情況下，才能更好的試試有針對性、創(chuàng)新性的教學(xué)，通過整合生活元素、信息技術(shù)，將課堂氣氛以及效果提升至理想狀態(tài)，從而提升學(xué)生在信息技術(shù)方面具備的水平，為學(xué)生順應(yīng)信息時代發(fā)展提供有利的空間與條件，發(fā)揮生活元素在教學(xué)中的作用。

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