賈寧

摘要：職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過近幾年的探索和實踐，已形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面，成為培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要砝碼。技能大賽使學生的學習目標更加明確，學習興趣更加濃厚，使教師的實踐教學能力得到提高。因此職業(yè)技能大賽已成為提高和評價職業(yè)院校教學質(zhì)量的重要依據(jù)。職業(yè)學院積極探索實踐技能大賽對教學方式的影響，通過比賽促學的形式，促進教學方式改革。本文從職業(yè)技能大賽對高職教學的意義入手，對常規(guī)教學中融入職業(yè)技能大賽推進高職院校教育教學改革的實踐策略進行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職課程教學改革；作用

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

職業(yè)技能大賽體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的最新職業(yè)技能要求，對高職院校課程教學改革具有促進和帶動作用。從教學內(nèi)容、教學方法及課程評價方式三個方面探討職業(yè)技能大賽對高職課程教學改革的推動作用，具有重要價值。改革實踐證明，職業(yè)技能大賽對課程教學改革的引領(lǐng)作用和對學生的激勵作用。

1技能比賽給職業(yè)院校教學方面起到的關(guān)鍵作用

1.1技能比賽有助于提升教學的專對性和實際作用

技能比賽是一個標志，比賽里經(jīng)常會出現(xiàn)新的觀念、新方法、新科技，這些都是行業(yè)、企業(yè)的需求點，通過參與到比賽中，可以實時跟進、觀察研究這些新事物，及時調(diào)整教育中的規(guī)劃和教育內(nèi)容的設(shè)置，教學才能進一步的面向大眾和就業(yè)。

1.2技能比賽增加了“校企合作，工學結(jié)合”教學形式的發(fā)展

技能比賽顛覆了過去的以單一教學為基礎(chǔ)的人力資源培養(yǎng)方式，促進“校企合作、工學結(jié)合”精英的養(yǎng)成模式的現(xiàn)實化，促進教育者更深的思索怎樣才能更好地完成實際教育方式，實施新的教育理念。

1.3技能比賽對“雙師型”教師團隊的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用

在技能比賽籌備過程中，導師會經(jīng)常進行技能增強的訓練，提高學生動手能力和實際技能操作的水平。通過長期訓煉，很多優(yōu)秀的導師在此過程中還會取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，快速的成為教學技術(shù)精熟培養(yǎng)優(yōu)秀學生的人才。這些精英教師會讓其他教師耳濡目染，提高“雙師型”教師隊伍的持續(xù)發(fā)展和壯大。

1.4技能比賽能提高專業(yè)的教育、教學的引導力

教師在教育、教學實踐中能夠用技能比賽的實質(zhì)引導學生，用技能比賽的標準要求學生，讓學生多觀察技能比賽的優(yōu)秀作品，從而調(diào)動學生學習的積極性。幾年來，我校通過舉辦技能大賽，讓學生學習的激情上漲，實際動手性有了顯著的提升，展現(xiàn)出了一批批的技能高手，能夠直接獲取高級技工或技師乃至高級技師職業(yè)資格證書，更有甚者被一些行業(yè)內(nèi)的“明星”企業(yè)高薪錄用，從而改變了優(yōu)秀學生的命運。

2職業(yè)技能比賽對專業(yè)技術(shù)教育的啟發(fā)作用

2.1職業(yè)技能比賽引導專業(yè)技術(shù)、技能教學改革

職業(yè)技能比賽的內(nèi)容設(shè)置、項目選取、完成規(guī)則及評分標準制定等都是緊隨企業(yè)工藝、技術(shù)的最新發(fā)展，并把當今社會企業(yè)對員工的要求融入比賽之中，從而職業(yè)技能比賽將充分反映行業(yè)內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新方法，比賽中的實際操作吸收了行業(yè)、企業(yè)的最新工藝要求、操作流程及規(guī)范等，與現(xiàn)實生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)尤為密切，能把專業(yè)技術(shù)中所學知識和技能歸納、總結(jié)并且系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，完全展現(xiàn)專業(yè)的綜合素質(zhì)，從而其具有明確的啟發(fā)作用，是專業(yè)技術(shù)教育教學的新篇，尤其是對專業(yè)技術(shù)教育的啟發(fā)。

2.2職業(yè)技能大賽激發(fā)學生考取職業(yè)資格證書的熱情

職業(yè)技能大賽競賽項目和內(nèi)容都滲入了國家職業(yè)資格考試的要求，學生參賽后各項成績合格均會獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，另一部分未能最終參加國家技能大賽的學生通過賽前的技能培訓與實踐，往往也能達到職業(yè)資格標準的要求，一方面學生可以努力備戰(zhàn)參加校級、省級或國家級大賽，獲取優(yōu)異成績；另一方面也可以參加相應(yīng)的職業(yè)資格考試，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣充分發(fā)揮了職業(yè)技能大賽的資源效應(yīng)，有效激發(fā)了全體學生考證的熱情。

3 加強高職教學改革中加入職業(yè)技能大賽理念的有效措施

3.1 在高職課程教學中充分融入技能大賽理念

在高職院校的日常課程中，將職業(yè)技能大賽與高職院校的課程進行有效的結(jié)合，對高職院校的課程改革工作起到了很好的推動性作用。但是在實際的教學中，如何在課堂上有效的結(jié)合職業(yè)技能大賽的理念，突顯職業(yè)技能大賽在教學改革中的重要性，也是我們需要進一步研究的內(nèi)容。首先，我們要充分了解職業(yè)技能大賽的初衷，就是讓學生能夠把在課堂上學習的東西有效的舉一反三，應(yīng)用到實際的工作生活中來；其次，職業(yè)技能大賽也可以讓高職院校所教授的知識更好的讓學生接受理解，所謂授之于魚，不如授之以漁，正是這個道理。在高職院校，只有在教學方案設(shè)計中有效的結(jié)合職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容，充分注重高職院校教學改革的實效性，在課堂教學中，組織學生以競賽的形式進行知識小結(jié)的積累，并對教學成果進行綜合性的評價，讓學生在課堂教學中，充分學習到知識，使高職院校培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)一流的合格學生。

3.2 成立教學改革指導小組，充分貫徹技能大賽核心內(nèi)容

為了有效的在日常的課堂中融入職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容，我們就要進一步貫徹執(zhí)行高職院校教學改革的有效方針，根據(jù)有關(guān)部分的規(guī)定，成立專門的高職院校教學改革指導小組，形成以職業(yè)技能大賽為核心內(nèi)容的全新模式教學機制。

讓學生不斷積累職業(yè)技能大賽的實效經(jīng)驗，更好的貫徹日常課堂中所學的知識。在教學改革指導小組的帶領(lǐng)下，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行高職院校的教學工作，制定有效的獎懲激勵制度，將職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容落實到實處。在教學方案設(shè)計中融入培訓考核機制，根據(jù)學生的學習成果不斷制定行之有效的教學計劃、教學流程，將職業(yè)技能大賽與高職院校日常教學充分的融合到一起。

3.3 制定課堂考核機制，在日常教學中融入職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容

高職院校在日常的課堂中，通過職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容，結(jié)合實際的教學工作，制定行之有效的課堂考核機制，使職業(yè)技能大賽成為課堂中的一部分。例如，在日常的教學中可以進行分組考核，根據(jù)教學的內(nèi)容進行月末、期中、期末等階段的考核評比，通過考核測試的結(jié)果，了解學生這一時期的學習動態(tài)，并根據(jù)相應(yīng)的考核結(jié)果，不斷的對教學方案進行調(diào)整。同時通過這種競賽考核機制，也可以鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生在測試競賽中不斷的根據(jù)考核評比結(jié)果，調(diào)節(jié)自己的學習節(jié)奏，更加有助于學生的綜合素質(zhì)的提高。

4結(jié)語

綜上所訴，雖然我們要在高職院校教學改革中充分融入職業(yè)技能大賽的核心理念，但是職業(yè)技能大賽的結(jié)果并不是評價教學成果的唯一因素。我們應(yīng)該有效的貫徹落實教學改革的初衷，讓應(yīng)試教育走向一個全新的發(fā)展模式。雖然現(xiàn)如今高職院校的教學配套設(shè)施還不完善，在實際的教學中缺少軟件和硬件設(shè)施的有效支撐。很多高職院校還不能和社會中的企業(yè)進行有效的合作，缺乏政府方面的大力支撐和市場環(huán)境的有力保證。但是，只要我們在實際的教學工作中，秉承著教學改革的核心理念和開展職業(yè)技能大賽的初衷，不斷的建立健全高效課堂教學管理，提高高職院校學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進行有效的提高。讓學生所學到的知識都能夠融會貫通到以后的工作生活中去，為建立新時代的美麗中國貢獻一份力量。

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