宗文曉

摘要：中職英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)的英語人才，服務(wù)于我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在進(jìn)行種植英語教學(xué)的過程中需要著重加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法立足于建構(gòu)主義，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職英語；項(xiàng)目教學(xué)；策略分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

隨著全球化的不斷發(fā)展，中外經(jīng)濟(jì)文化交流不斷增強(qiáng)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)英語人才需求不斷增加，這對(duì)中職英語教學(xué)提出了新的要求。為此，必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的項(xiàng)目教學(xué)方法在英語教學(xué)中展現(xiàn)出了諸多優(yōu)勢(shì)，并在中職英語人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，這對(duì)于提高中職英語教學(xué)水平意義重大。

1項(xiàng)目教學(xué)發(fā)理論內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在中職英語教學(xué)中，新的教學(xué)方法層出不窮，例如情景教學(xué)法和演示教學(xué)法。在名目眾多的教學(xué)方法之中，以工作任務(wù)為重心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果，并引起教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。在中職英語教學(xué)的過程中，通過項(xiàng)目教學(xué)法能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留出廣闊的拓展空間，在進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐中可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造型和積極性。項(xiàng)目教學(xué)方法中的項(xiàng)目指的是完成一項(xiàng)具體的并且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為任務(wù)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，確保學(xué)生能夠充分了解和把握住項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求和整個(gè)過程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在采用項(xiàng)目式英語教學(xué)時(shí)，教師的地位相比于其它教學(xué)方法發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，而在項(xiàng)目式教學(xué)的過程中教師處于輔助地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。項(xiàng)目式教學(xué)方法教學(xué)過程中是在模擬的真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，以完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)的方式完成英語知識(shí)學(xué)習(xí)。采用項(xiàng)目式教學(xué)方法是理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方法，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教學(xué)與企業(yè)環(huán)境相互融合，這樣一方面使學(xué)生掌握了專業(yè)的英語知識(shí)，另一方面學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得到了進(jìn)一步提升。

2英語教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用遵循的原則

2.1堅(jiān)持學(xué)生教學(xué)的主體地位

中職英語在教學(xué)的過程中采用項(xiàng)目教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中必須要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，將培養(yǎng)中職英語專業(yè)學(xué)生的英語知識(shí)和綜合能力作為根本宗旨。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)必須綜合考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多種因素，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中將這些因素與用英語教學(xué)內(nèi)容以及英語課程的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣和共鳴的項(xiàng)目主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.2堅(jiān)持情景互動(dòng)

項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用到中職英語課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須立足提高中職英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確和真實(shí)的語言信息，確保學(xué)生可以在真實(shí)或相對(duì)真實(shí)的情景學(xué)習(xí)英語語言，了解英語語言在實(shí)際應(yīng)用過程中需要注意的問題，從而提高中職英語學(xué)生利用英語語言解決實(shí)際問題的能力。除此之外，在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中教學(xué)項(xiàng)目必須具有實(shí)踐性、可操作性，確保在教學(xué)實(shí)踐中能夠在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)。

2.3要逐層推進(jìn)

在利用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵從人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的順序，在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持從初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，而高級(jí)任務(wù)全面覆蓋低級(jí)任務(wù)的教學(xué)循環(huán)。在語言技能教學(xué)方面，應(yīng)該堅(jiān)持現(xiàn)對(duì)學(xué)生輸入，然后學(xué)生輸出的規(guī)率，同時(shí)在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持先聽讀后說寫的規(guī)律，確保項(xiàng)目式教學(xué)能夠逐層推進(jìn)。

2.4堅(jiān)持學(xué)以致用

中職英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)一批高素質(zhì)英語人才，因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)的人才不僅能夠掌握豐富的英語知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)踐問題的過程中去。因此，在中職英語教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，通過在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中去進(jìn)行實(shí)踐，通過特定的教學(xué)任務(wù)不斷提高語言應(yīng)該用能力。在項(xiàng)目教學(xué)完成之后，學(xué)生不僅能夠通過學(xué)習(xí)掌握語言知識(shí)，還能提高其語言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)人文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)英語語言與人文知識(shí)的相互融合。

3項(xiàng)目教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

3.1建立校企合作模式

在中職英語教學(xué)時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)方式，是依托于相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)工作，這對(duì)中職院校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施提出了很高的要求。但是，在中職教學(xué)發(fā)展過程中，由于資金短缺問題，往往使中職院校不具備進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的條件。因此，在這種環(huán)境下，中職院?？梢耘c企業(yè)開展校企合作，由企業(yè)為中職院校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)提供必須的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地，或者由學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，這樣就可以相對(duì)降低中職學(xué)校多面的基礎(chǔ)設(shè)施投資壓力。對(duì)于企業(yè)而言，通過學(xué)習(xí)與企業(yè)之間的相互合作，能夠使企業(yè)在發(fā)展的過程中充分利用學(xué)校的人才和資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，建立校外實(shí)訓(xùn)基地還可以不斷推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)改革的提升使教學(xué)工作能夠與社會(huì)生產(chǎn)更加接近，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。同時(shí)企業(yè)可以根據(jù)本身的需求直接在企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生?？傊?，開展聯(lián)合辦學(xué)可實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方共贏。

3.2采用小班教學(xué)

中職英語在教學(xué)時(shí)，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，可以摒棄傳統(tǒng)的大班級(jí)教學(xué)模式，縮小班級(jí)容量，采用小班教學(xué)的模式開展教學(xué)工作，這樣在進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠有效拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更多聯(lián)系和相互交流的機(jī)會(huì)，有助于在英語教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從而英語教學(xué)效果。利用項(xiàng)目教學(xué)方法，采用小班教學(xué)的方式能夠在學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，正確對(duì)待個(gè)人與集體之間的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人與班級(jí)的共同成長(zhǎng)。同時(shí)能夠確保教師有足夠的精力去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠確保教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生的對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師能夠給予他們及時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。

3.3項(xiàng)目教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為依托構(gòu)建語言學(xué)習(xí)環(huán)境

外語學(xué)習(xí)者必須接觸大量真實(shí)自然的語言材料，才能保持他們語言知識(shí)能力的同時(shí)提高。網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上滿足了英語教學(xué)的這一要求，對(duì)優(yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境起到的重要作用。在實(shí)際英語教學(xué)中根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)方法的要求，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢學(xué)習(xí)資料，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的目的性。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快速細(xì)致的在線閱讀、提煉真實(shí)準(zhǔn)確信息點(diǎn)的能力，以及在線運(yùn)用英語的能力，能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)方法在英語教學(xué)中的作用，提高中職英語教學(xué)的教學(xué)水平。

4結(jié)語

總之，在中職英語教學(xué)的過程中，項(xiàng)目教學(xué)發(fā)突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，并在英語教學(xué)的過程中展現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果，提高了中職英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)于專業(yè)人才的需求，在中職英語教學(xué)中可以大力推廣項(xiàng)目教學(xué)方法。

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