湯艷玲 等

摘要：語(yǔ)文作為高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮著重要的作用。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)文課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面入手，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生能力 培養(yǎng)

高職教育是以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才為主的，因此高職教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。語(yǔ)文作為高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為指導(dǎo)，從各個(gè)方面入手改革，為培養(yǎng)學(xué)生的能力而提供服務(wù)。本文主要是通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生能力的具體措施：

1 語(yǔ)文課程設(shè)置應(yīng)該符合高職教育的自身特點(diǎn)

1.1 樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生職業(yè)能力課程觀(guān)

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育的功能發(fā)生了變化，要求高職院校要培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型的人才，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確提出：高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用能力。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，牢固樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程觀(guān)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要及時(shí)的調(diào)整語(yǔ)文課程，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以能力培養(yǎng)為中心的語(yǔ)文課程觀(guān)。

1.2 依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)文課程設(shè)置

培養(yǎng)學(xué)生的能力需要完善、合理的課程設(shè)置體系，因此語(yǔ)文課程的設(shè)置要以職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)生能力培養(yǎng)的課程體系：一是要保證課程設(shè)置符合學(xué)生以后就業(yè)的工作崗位或者繼續(xù)學(xué)習(xí)所需；二是課程的設(shè)置一定與學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)，不能脫離高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)；三是語(yǔ)文學(xué)科設(shè)置一定要賦予創(chuàng)新性發(fā)散思維，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。

2 注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入職業(yè)理想教育

培養(yǎng)學(xué)生的能力的前提就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念，通過(guò)良好的職業(yè)道德觀(guān)念促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)道德行為。在當(dāng)今多元化價(jià)值觀(guān)念的影響下，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)深受社會(huì)的影響，出現(xiàn)了一些不健康的思想，為此語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮其優(yōu)秀文化教育的作用，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀歷史文化的講解，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德素質(zhì)理想。比如在在學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》的演講詞時(shí)，可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生感受“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的內(nèi)涵，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)理想。

3 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是拓寬學(xué)生就業(yè)途徑的重要手段，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的基本要求。因此高職語(yǔ)文教學(xué)中要融入創(chuàng)新意識(shí)教育：一是要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，因此在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且要學(xué)以致用，形成系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系；二是教師在教學(xué)中要將創(chuàng)新能力教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，而語(yǔ)文教學(xué)則為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了很好地平臺(tái)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，能夠提升學(xué)生的想象力。因此教師在教學(xué)中要將課本中的創(chuàng)造性因素進(jìn)行深入挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如在閱讀李白、屈原的作品時(shí)能夠讓我們感受到浪漫大師的豐富想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索。總之語(yǔ)文教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性決定了語(yǔ)文教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 改革語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一是高職院校要根據(jù)不同的教學(xué)目的進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。基于高職教育的職業(yè)特性，每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求面是不同的，比如文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可能對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的需求比較大，而建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則會(huì)語(yǔ)文的文體寫(xiě)作信息有需求，因此高職院校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)：為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神可以開(kāi)設(shè)《中國(guó)文學(xué)名著賞析》等課程；為培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力可以開(kāi)設(shè)《演講技巧》、《口才訓(xùn)練》等課程。二是教師在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過(guò)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的情感氛圍，而且還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三是加強(qiáng)綜合實(shí)踐訓(xùn)練，積極拓展第二課堂。語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的吸引，比如教師可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知語(yǔ)文情感世界，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀現(xiàn)實(shí)生活的能力，為他們就業(yè)提供廣闊的視野平臺(tái)。

5 充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)是融入聽(tīng)、讀、寫(xiě)等一體的學(xué)科實(shí)踐課程，因此高職語(yǔ)文教學(xué)一定要充分遵循高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，以此滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人員的要求。加強(qiáng)高職學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的職業(yè)能力訓(xùn)練更多地表現(xiàn)為是提高學(xué)生實(shí)踐能力，為滿(mǎn)足崗位要求而必須實(shí)施的一種技能培養(yǎng)模式。加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的職業(yè)能力訓(xùn)練，高職院校要改變傳統(tǒng)的課堂教師模式，建立情境教學(xué)模式，比如高職院校要?jiǎng)?chuàng)建仿真場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)將課上、課下結(jié)合起來(lái)，校內(nèi)、校外結(jié)合起來(lái)，在傳授基本的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

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