陽(yáng)桂桃等

[摘 要]教育信息化是近年來(lái)我國(guó)高職院?？焖侔l(fā)展的主要?jiǎng)恿?，因?yàn)閿?shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與積極配置應(yīng)用解決了目前高職教育發(fā)展過(guò)程中教育資源的不足和體系建設(shè)的滯后。本文以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了該校在數(shù)字化資源建設(shè)上的基本特色，并思考了相應(yīng)的建設(shè)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職院校；數(shù)字化資源建設(shè)；湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院；資源共享

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 222

1 高職院校數(shù)字化資源建設(shè)的特色

1. 1 數(shù)字化教學(xué)資源分配工作細(xì)致明確

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用主要涉及該校的圖書(shū)館、教學(xué)院部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。為了充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)校會(huì)定期舉辦一些教學(xué)講座與和資源維護(hù)管理培訓(xùn)，讓學(xué)校職工更好地承擔(dān)各系的數(shù)字化教學(xué)資源分配工作。另外在數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)方面，也強(qiáng)化了信息職能，大力推廣自動(dòng)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)圖書(shū)館與智能教室及實(shí)驗(yàn)室的多媒體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，且朝著多功能教育信息轉(zhuǎn)化的方向發(fā)展。在這里，數(shù)字化教育資源真正成為了教育教學(xué)的開(kāi)發(fā)主體。

1. 2 師生參與度高

根據(jù)高職院校的建設(shè)特點(diǎn)，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮了數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)踐課程之間的聯(lián)動(dòng)作用。通過(guò)結(jié)合教學(xué)資源和實(shí)踐課程，創(chuàng)造了不少質(zhì)量較高的教學(xué)作品，而且也形成自制資源的共享機(jī)制。在2011年全省信息技術(shù)應(yīng)用大賽中，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院空間網(wǎng)絡(luò)有500余名學(xué)生參與了比賽并獲得了較為優(yōu)秀的成績(jī)，在2014年舉辦的信息化教學(xué)比賽中，該院參賽老師獲得了二等獎(jiǎng)，在2015年舉辦的湖南省網(wǎng)絡(luò)名師課程申報(bào)工作中，該院三位老師的課程成功立項(xiàng)，這些活動(dòng)的參與也證明了該校數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的能力和水平。

1. 3 數(shù)字化教學(xué)資源類型多樣

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有自己的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)庫(kù)，這其中包括了多種多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。學(xué)校很會(huì)利用這些資源進(jìn)行組合，以求得最優(yōu)化的教學(xué)效果。比如說(shuō)該校的機(jī)械化工程教學(xué)就擁有一套完整的精品課件體系，包括多媒體課件、教學(xué)錄像、電子教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)、例題等。而這些教學(xué)資源里包含了大量的名詞術(shù)語(yǔ)、常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題、真題試卷、文本、圖片以及視頻。這些資源都做到了分門別類、包羅萬(wàn)象，為湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。

1. 4 高職特色明顯

為了有別于普通高校，突出高職學(xué)校課程的技術(shù)性和實(shí)踐性，該校的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)置與分配則完全圍繞教師的典型教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，教育資源中不僅僅有理論知識(shí)，更多的是實(shí)踐教學(xué)資源，比如視頻等。而且教師還將實(shí)際的教學(xué)過(guò)程通過(guò)信息技術(shù)傳輸?shù)搅苏n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，展開(kāi)了各種別開(kāi)生面、臨場(chǎng)感很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力，這一切都凸顯出高職院校的教學(xué)特色。

2 針對(duì)高職院校數(shù)字化資源建設(shè)的思考

2. 1 積極做好教育資源整合，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源共享機(jī)制

高職院校教育資源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，更多趨向于實(shí)踐性資源，難于管理。所以對(duì)高職院校的數(shù)字化教育資源要做到合理有效的整合，建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，并引入跨庫(kù)檢索技術(shù)。建設(shè)以個(gè)人為基本，區(qū)域?yàn)樘厣瑢W(xué)校為核心的多級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，解決高職院校普遍存在的數(shù)字化資源“孤島問(wèn)題”。在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，依然有44. 5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的資源不夠豐富全面，資源較為分散，很難輕松找到適合自己以及自己需要的學(xué)習(xí)資源，這些都證明了上述所談到的數(shù)字化資源整合度低的問(wèn)題。所以學(xué)校還應(yīng)該有規(guī)劃的建立有規(guī)模的大型網(wǎng)上數(shù)字化教育資源共享中心，采用多戶管理的方法集中資源，并尋求建立子中心和個(gè)人資源檢索模式，方便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資源的檢索。最關(guān)鍵的是學(xué)校要利用數(shù)字化資源無(wú)限深度的特點(diǎn)，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)更加優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行深度挖掘和推廣，力圖打造高職院校特有的精品專業(yè)教學(xué)資源。

2. 2 注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)

“多元智能理論”是美國(guó)哈佛大學(xué)研究人員霍華德·加德納提出的，它培養(yǎng)的是學(xué)生的言語(yǔ)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維、視覺(jué)空間思維、人際交往思維、自我內(nèi)省以及肢體運(yùn)動(dòng)等多種智能。它也為我國(guó)高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用提供了新思路。在高職院校中，每一個(gè)學(xué)生可以按照自己的喜好和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的智能組合，數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)就是要將這些智能通過(guò)文本、圖片、音頻、視頻傳達(dá)給學(xué)生，在注重資源多媒體建設(shè)屬性的同時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與多媒體的優(yōu)勢(shì)相融合，從而培養(yǎng)高職學(xué)生的多方面智力，完善他們的心智。

2. 3 注重校企合作交流

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)與省內(nèi)外的21家高職院校建立了支援協(xié)助關(guān)系，將數(shù)字化教育資源機(jī)制共享并互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的開(kāi)放式發(fā)展。同時(shí)，該校還利用自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，積極發(fā)揮自己的“地緣優(yōu)勢(shì)”，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行技術(shù)交流合作，從企業(yè)中吸收了更多的數(shù)字化及非數(shù)字化資源，從而豐富了自身的數(shù)字化資源庫(kù)，為當(dāng)?shù)仄渌呗氃盒Ｔ跀?shù)字化教育資源建設(shè)方面做出了示范。

2. 4 加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制

湖南電氣職業(yè)學(xué)校通過(guò)學(xué)校自身、湖南周邊地區(qū)和國(guó)家組織了信息技術(shù)大賽，給予本校表現(xiàn)優(yōu)異的教師以一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，引導(dǎo)教師能夠更加積極地參與到數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用當(dāng)中。這樣的信息技術(shù)大賽每年都會(huì)在校內(nèi)舉辦，有時(shí)甚至還會(huì)聯(lián)誼友好學(xué)校一起舉辦，這不但豐富了學(xué)校教職員工的課余生活，還加強(qiáng)了教師之間的專業(yè)交流，提高了教師的信息技術(shù)水平。再有，對(duì)一些成功競(jìng)賽案例的鼓勵(lì)與表彰，對(duì)學(xué)校也是一種宣傳推廣，激發(fā)了教師與學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的熱情。同時(shí)，該校也將數(shù)字化教育資源的開(kāi)發(fā)與職稱評(píng)定相聯(lián)系，制定了數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教師學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，為教師個(gè)人的教學(xué)網(wǎng)站資源進(jìn)行評(píng)估并予以相當(dāng)程度的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對(duì)一些優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，學(xué)校還會(huì)為其申報(bào)、立項(xiàng)，并且提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，這最大限度地提高了教師任職期間的工作積極性。

3 結(jié) 論

信息全球化的浪潮已經(jīng)勢(shì)不可擋，高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)字化教學(xué)資源充分利用起來(lái)，并做到積極探索、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，營(yíng)造適合于學(xué)生理論實(shí)踐學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)字化教育資源用活，盡快適應(yīng)新教育時(shí)代的高速節(jié)奏。同時(shí)，也要為打造屬于自己的高職精品品牌而不斷革新。

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