杜常華

[摘 要]高職教學(xué)改革要求專業(yè)課教師在教學(xué)中必須把職業(yè)能力培養(yǎng)作為重心，以學(xué)生為主體，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式?！捌卟浇虒W(xué)法”是以學(xué)生未來就業(yè)崗位所需技能為目標(biāo)，工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動模式下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成工作任務(wù)，在造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有很好的教學(xué)效果，符合目前高職教育的要求。

[關(guān)鍵詞]“七步教學(xué)法”；高職土建專業(yè)；造價(jià)軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 216

目前的高職教學(xué)改革要求專業(yè)課教師在教學(xué)中必須把職業(yè)能力培養(yǎng)作為重心，以學(xué)生為主體，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。通過專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式的借鑒參考，筆者發(fā)現(xiàn)“七步教學(xué)法”是造價(jià)軟件課程的一種很好的教學(xué)方法，符合目前高職教育的要求。

“七步教學(xué)法”要求首先提供一整套“工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”式案例工程教學(xué)資料包；其次，將案例工程根據(jù)工程類型劃分為多個(gè)階段工程，而每一個(gè)階段工程任務(wù)的教與學(xué)均由七個(gè)教學(xué)步驟組成。實(shí)施過程中，學(xué)生首先分組組建團(tuán)隊(duì)，而組內(nèi)同學(xué)分角色分配相應(yīng)的任務(wù)，組員之間相互配合，協(xié)同完成階段工程任務(wù)；不同組間以團(tuán)隊(duì)競爭的形式，進(jìn)行PK與展示；最后，由教師指導(dǎo)進(jìn)行終極對量，根據(jù)各組完成階段工程的時(shí)間、質(zhì)量，對量考核。整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程老師扮演組織者引導(dǎo)者，提供案例工程教學(xué)資料包，并進(jìn)行操作演示。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成階段工程任務(wù)。運(yùn)用該套教學(xué)方法實(shí)施的軟件實(shí)訓(xùn)課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)與做過程中學(xué)到了課程基本專業(yè)知識，熟練掌握了軟件操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)訓(xùn)效果非常理想。

1 任務(wù)交底階段

1. 1 明確階段教學(xué)目標(biāo)及如何導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)

在本環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)讓學(xué)生明確本教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該掌握的專業(yè)技能及應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，教師需要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

1. 2 學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

在本環(huán)節(jié)里，學(xué)生明確通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠完成什么工程的什么任務(wù)，使學(xué)生有成就感。例如，以某辦公大廈工程首層柱工程量計(jì)算為例，通過本環(huán)節(jié)操練，學(xué)生將能夠：①依據(jù)定額和清單確定柱的分類和工程量計(jì)算規(guī)則；②定義矩形柱、圓形柱、異形端柱的屬性并套用做法；③繪制首層柱單元；④統(tǒng)計(jì)首層柱個(gè)數(shù)及工程量。

2 圖紙分析階段

圖紙分析階段主要是要求學(xué)生按照之前分配好的小組，分組識圖，找出階段工程對應(yīng)的圖紙，并討論與算量相關(guān)的重要信息，做到對應(yīng)圖紙、對應(yīng)樓層、對應(yīng)構(gòu)件三對應(yīng)。例如，以某辦公大廈工程首層柱工程量計(jì)算為例，找到結(jié)施圖紙，分組討論分析，然后得出柱表。

本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生活動，以學(xué)生為主體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。只有每名組員都認(rèn)真識讀圖紙，才能做到查缺補(bǔ)漏，不缺漏項(xiàng)，準(zhǔn)確快速得出所需信息。

3 計(jì)算規(guī)則學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)同上一環(huán)節(jié)一樣，都是下一步算量的準(zhǔn)備工作。主要任務(wù)是分團(tuán)隊(duì)討論，結(jié)合清單、定額說明及計(jì)算規(guī)則，對階段任務(wù)中構(gòu)件進(jìn)行清單與定額列項(xiàng)。只有準(zhǔn)確列項(xiàng)，正確套用做法，才能保證算量的準(zhǔn)確性。因此，本環(huán)節(jié)仍是以學(xué)生活動為主體。例如，以某辦公大廈工程首層柱工程量計(jì)算為例，分組討論分析后總結(jié)出清單及定額計(jì)算規(guī)則。

在這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成查清單、定額及計(jì)算規(guī)則的習(xí)慣，養(yǎng)成遵守規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的良好職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

4 操作演示與指導(dǎo)

這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過邊進(jìn)行軟件操作，邊向?qū)W生傳授專業(yè)知識，通過操作演示與講解讓學(xué)生領(lǐng)悟崗位技能要領(lǐng)。仍以某辦公大廈工程首層柱工程量計(jì)算為例，在此環(huán)節(jié)，教師需要講解及演示的內(nèi)容包括表1柱表中的各種柱的定義、做法套用、構(gòu)件繪制方法及技巧等。教師要切忌不能整個(gè)過程只是一味講解與操作，忽視學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)運(yùn)用多媒體電子教室的教師示范、學(xué)生示范、電子教鞭等功能增進(jìn)與學(xué)生互動；同時(shí)也可以走到團(tuán)隊(duì)中，用激光筆等教具操作課件，與各團(tuán)隊(duì)討論問答，播放一些教學(xué)視頻、技能大賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

5 分組實(shí)戰(zhàn)與對量

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，按任務(wù)書的要求認(rèn)真完成每一步操作并記錄在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。這一環(huán)節(jié)仍以學(xué)生為主體，并要求各團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，相互討論，做到教學(xué)相長，共同提高。各團(tuán)隊(duì)反復(fù)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并在完成階段工程任務(wù)的同時(shí)，及時(shí)互相對量，保證團(tuán)隊(duì)任務(wù)成果質(zhì)量。由此，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的職業(yè)操守。

6 組間競賽與展示

這一環(huán)節(jié)要求以團(tuán)隊(duì)競爭的形式，進(jìn)行組間的PK與展示。競賽可以檢驗(yàn)各團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識掌握程度及軟件操作的熟練程度，也可以檢驗(yàn)各團(tuán)隊(duì)的工作效率高低及團(tuán)結(jié)協(xié)作性的優(yōu)劣。在給定的時(shí)間內(nèi)，各團(tuán)隊(duì)需要按照任務(wù)交底目標(biāo)完成階段工程任務(wù)的上幾個(gè)環(huán)節(jié)操作步驟，并展示本團(tuán)隊(duì)階段工程任務(wù)成果——工程文件及輸出的工程量表。團(tuán)隊(duì)實(shí)操的同時(shí)，教師也要密切觀察學(xué)生的操作過程以及操作的規(guī)范性，并實(shí)時(shí)給予評價(jià)和適當(dāng)鼓勵(lì)，對完成工作過程中碰到障礙的小組要幫助學(xué)生分析原因。

7 終極對量與總結(jié)

工程計(jì)價(jià)的過程要求技術(shù)人員做到精識、速查、快算、準(zhǔn)穩(wěn)。這一環(huán)節(jié)正是階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)做完成后，教師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的評價(jià)，也是各團(tuán)隊(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的評比。教師提供最終的階段工程及工程量表，將各團(tuán)隊(duì)的成果進(jìn)行對量、評比，并對各團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況做出點(diǎn)評及總結(jié)。把在實(shí)施階段學(xué)生完成的任務(wù)書和操作過程的記錄收集，并給予評價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)場地的整理和設(shè)備歸位等工作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。

土建專業(yè)的專業(yè)課程系統(tǒng)性強(qiáng)而又繁雜難懂，課堂教學(xué)方法也應(yīng)因地制宜，不斷探索出出符合當(dāng)前高職教育教學(xué)理念、符合學(xué)情實(shí)際、適宜不同課程教學(xué)做一體化的教學(xué)方法。“七步教學(xué)法”正是以學(xué)生未來就業(yè)崗位所需技能為目標(biāo)，工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動模式下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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