王文娟

【摘要】如今是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)被越來越廣泛地應(yīng)用于人們的生活之中，而為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式必須進(jìn)行改革。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，是當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)迫切需要解決的問題。本文將簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并簡(jiǎn)要論述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念以及設(shè)計(jì)內(nèi)容，希望對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教步驟

現(xiàn)在的教育一般分為四類：職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、高等教育及成人教育，中職學(xué)校屬于職業(yè)教育，主要是教授受教育者從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)和技能。從中職學(xué)校的定義可以明確知道，中職學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的急切需求。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入人們的生活，掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，是信息社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的基本要求。而在我國(guó)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式，這樣的教學(xué)方式并不適合新時(shí)代人才的培養(yǎng)?；谟?jì)算機(jī)發(fā)展應(yīng)用的重要性和緊迫性，需要對(duì)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)進(jìn)行積極探索，迅速提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近些年來新提出的一種教育方法，是在構(gòu)建主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。簡(jiǎn)而言之，這種教學(xué)方法是教師有目的性的設(shè)計(jì)問題，將這些問題作為任務(wù)隱藏在教學(xué)過程之中，讓學(xué)生去發(fā)掘和解決，在完成任務(wù)的過程中，幫助學(xué)生了解和建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)自主的去分析任務(wù)，探究解決任務(wù)的條件，利用各種資源來幫助自己完成任務(wù)，這個(gè)過程不僅涉及自主探索，還涉及互動(dòng)協(xié)作，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然這種教學(xué)方法，也需要老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的教育方法，是以教師為課堂的主體，師生之間難以達(dá)成有效的互動(dòng)，也就難以檢驗(yàn)教學(xué)的效果。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的主體，直接參與課程，能夠更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)多方面的能力。

2我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀

環(huán)顧我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師多采用的是一種替代性的教學(xué)策略，教師代替學(xué)生做了所有的思考，學(xué)生需要做的只是被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生投入的智力活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)少，容易養(yǎng)成惰性，只會(huì)機(jī)械地去模仿，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

如今我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要有以下的特點(diǎn)：（1）學(xué)生參與教師的程度不夠。教師是課堂的中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞教師來進(jìn)行，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。（2）對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。很多教師教學(xué)都是按照知識(shí)固有的邏輯順序，按照課本的安排將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一講解，但是教材上的順序未必是學(xué)生能夠接受的，如果不能合理的安排教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得抽象枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）偏重理論知識(shí)的培養(yǎng)。收到課時(shí)的限制，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中理論部分的教學(xué)占用了較多的時(shí)間，而實(shí)踐教學(xué)占用的時(shí)間則較少，這不利于學(xué)生對(duì)于技能的掌握。（4）傳統(tǒng)的教學(xué)模式不滿足不同層次學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法只適用于應(yīng)試教育，不適用于現(xiàn)在的素質(zhì)教育。不同的學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平不一，而傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法難以滿足不同層次學(xué)生的需求，不利于學(xué)生知識(shí)、技能的全面提高，有的學(xué)生“吃不好”，有的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率自然低下。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則

3.1教學(xué)目標(biāo)要細(xì)致明確

想要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成任務(wù)，必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)的分析，將所要完成的教學(xué)目標(biāo)分為不同的部分，從而確定與之相應(yīng)的任務(wù)。將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)才不至于覺得無從下手。

3.2對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行了解

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)的任務(wù)必須與學(xué)生的知識(shí)水平相配套，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成功的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的任務(wù)難度過高，學(xué)生難以完成。而設(shè)計(jì)的任務(wù)難度過低，則無法對(duì)學(xué)生起到什么效果，因此教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力水平一定要有準(zhǔn)確的把握。例如，在講授PowerPoint的時(shí)候，開始可以讓學(xué)生制造簡(jiǎn)單的幻燈片來介紹某種事物，后期可以讓學(xué)生協(xié)作來制造一個(gè)復(fù)雜的幻燈片反映某一主題。

3.3創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

任務(wù)的引入需要教學(xué)情境的配合，因此教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該去創(chuàng)立相應(yīng)的教學(xué)情境。傳統(tǒng)的教育方式課堂氣氛沉悶，不能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，難以讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，能夠在極大程度上活躍課堂的氛圍，有利于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。良好的教學(xué)情境有利于師生之間的交流，能夠及時(shí)地實(shí)現(xiàn)課堂上的反饋，幫助教師了解自己教學(xué)的效果。

3.4整合不同的學(xué)科

計(jì)算機(jī)科學(xué)并不能獨(dú)立于其他的學(xué)科存在，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)也應(yīng)該整合不同的學(xué)科內(nèi)容，以幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。例如：在講授Word的應(yīng)用時(shí)，可以讓學(xué)生輸入數(shù)學(xué)中的公式來鍛煉學(xué)生使用Word的能力。

3.5留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間

在教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)沒必要過于詳盡，有時(shí)候給學(xué)生留下一定的空間來發(fā)現(xiàn)更有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，以及相應(yīng)知識(shí)體系的構(gòu)建。例如在講授PowerPoint的時(shí)候，講授了插入超鏈接，就沒必要再講授插入其他的圖片或者視頻等的操作，給學(xué)生留下充分的空間來創(chuàng)造和發(fā)展，這樣可以增強(qiáng)課程的趣味性，讓學(xué)生不至于感到乏味。

4中職計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

4.1制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是滿足社會(huì)中技能型人才的需要，所以學(xué)?？梢耘c對(duì)口企業(yè)聯(lián)系，獲取企業(yè)對(duì)于學(xué)生的基本需求信息，并據(jù)此制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，請(qǐng)學(xué)科相關(guān)教師及學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；讓相關(guān)老師與企業(yè)交談達(dá)成共識(shí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的制定，實(shí)現(xiàn)無縫的崗位需求。但是，在制定目標(biāo)時(shí)也應(yīng)該注意配合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，應(yīng)使學(xué)生跟得上教學(xué)進(jìn)程。如果學(xué)生無法跟上教學(xué)目標(biāo)，會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)等惡劣情況。所以，科學(xué)合理的目標(biāo)應(yīng)綜合該校學(xué)生與企業(yè)的基本情況，比如可以獲取學(xué)生與企業(yè)對(duì)于教學(xué)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。

4.2改革課程內(nèi)容

中職學(xué)校的課程內(nèi)容需要保持創(chuàng)新，但不可隨意改動(dòng)，應(yīng)滿足課程內(nèi)容的專業(yè)性、簡(jiǎn)單性、趣味性和實(shí)踐性。比如，為了保證教材質(zhì)量，應(yīng)選擇權(quán)威性強(qiáng)的出版社，且由于計(jì)算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代較快，應(yīng)盡量選擇最新的教材。同時(shí)也要注意學(xué)生的需求，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇趣味性和實(shí)踐性并存的教材，特別是實(shí)踐性，中職學(xué)校不用將太多注意力放在理論上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.3教學(xué)中以學(xué)生為主體

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教授中，應(yīng)降低教師單純授課的時(shí)間比例，將更多的時(shí)間放在與學(xué)生的交流上去。比如，在課堂中增加提問、小組討論等機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在講授的過程中，及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果明顯是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西可以直接忽略，而將時(shí)間重點(diǎn)花在學(xué)生存在困惑的地方，這能讓學(xué)習(xí)效率得到一定的提高，在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.4采取多種教學(xué)方法

中職學(xué)校學(xué)生大多精神集中能力較低，所以，在教授的過程中可以使用多種教學(xué)方法以吸引學(xué)生的注意力。比如，老師使用情境教學(xué)法，在課堂上進(jìn)行故事情節(jié)模擬，營(yíng)造一定趣味性氛圍，吸引學(xué)生的注意力。還有項(xiàng)目教學(xué)法，可以將課程內(nèi)容分割為各個(gè)小項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目中進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，這既能培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目能力，也能使學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)獲得巨大的成就感，不斷激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.5調(diào)整學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性有很大的影響。對(duì)于學(xué)校改善學(xué)風(fēng)的方式有很多，比如運(yùn)用獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理，比如培養(yǎng)學(xué)生良好的自習(xí)習(xí)慣等，而且要對(duì)考試嚴(yán)肅對(duì)待，作弊的學(xué)生施行嚴(yán)懲，使學(xué)生只有通過自身努力才能獲得良好的成績(jī)。

4.6提升教師整體素養(yǎng)

教師的整體素養(yǎng)直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以對(duì)于在職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程老師，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行定期考核和及時(shí)培訓(xùn)，確保其擁有相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的最新知識(shí)。作為中職學(xué)校的教師應(yīng)對(duì)所授課程的社會(huì)需求有充分的了解，才能在教授中完成與相關(guān)崗位的無縫連接。同時(shí)，老師應(yīng)該具有服務(wù)學(xué)生的責(zé)任感，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，盡可能地使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。

5小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代更需要素質(zhì)型的人才，而掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能，是新時(shí)代對(duì)素質(zhì)型人才的要求之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)提供了新的發(fā)展思路，而事實(shí)也證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。通過使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，去上能夠更快的接受新的知識(shí)，并將其內(nèi)化于自己原有的知識(shí)體系中，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。

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