黃金晶

【摘要】本文通過對影視實踐教學(xué)改革的創(chuàng)新與探索研究，構(gòu)建出適合我院特色的校內(nèi)影視專業(yè)實踐教學(xué)模式。實現(xiàn)電影學(xué)院提出的，以科學(xué)化、高端化、精英化的育才理念，提出由高端教師隊伍培育高端綜合創(chuàng)作人才、出教學(xué)創(chuàng)作精品的最終人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】影視藝術(shù)；實踐教學(xué)；電影工作室

影視藝術(shù)事業(yè)正在不斷快速的發(fā)展，當(dāng)前全國高校也紛紛開設(shè)起影視藝術(shù)類的專業(yè)，這在一定程度上促進了影視藝術(shù)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，也提高了影視行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，滿足了市場及行業(yè)對影視技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)人才不斷增長的需求。

一、存在問題

據(jù)調(diào)查本人發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校影視人才培養(yǎng)中存在不少的問題，如實踐教學(xué)內(nèi)容落后、重理論輕實踐等弊端等，因此，高校更需對培養(yǎng)目標(biāo)及與此相關(guān)的培養(yǎng)模式的問題進行反思或?qū)徱暎?/p>

課程局限于基本操作的培養(yǎng)，缺乏綜合性、開放性、創(chuàng)新性

學(xué)生在實驗過程中按照教師要求按部就班的完成，雖然這使學(xué)生對于機器的掌握程度有所保證，但也導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中沒有機會進行個人思考和創(chuàng)作，難以將實驗與之前學(xué)習(xí)的理論結(jié)合起來。再加上機器少、每組人數(shù)多、個人平均實驗時間少、小組合作不協(xié)調(diào)等問題，影視實踐教學(xué)僅僅變成了學(xué)生“摸一摸”機器的機會，不可避免地陷入“放羊”的境地，這無疑助長了學(xué)生的散漫情緒，無形中壓制了學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)新的機會和條件。

影視實踐課程是理論課程的翻版，內(nèi)容設(shè)置不合理，實驗課時少

在實際教學(xué)過程中，教師往往會花費大量的時間和精力去講述理論知識，講述的太多，實際操作少，在課時不多的實驗課上，設(shè)備的操作過程都是由實驗教師演示一次，學(xué)生只是在一旁觀看，真正由學(xué)生自己操作的時間不多，實驗課變成了另一種形式的理論課了，這就大大影響了實踐教學(xué)的效果。

二、影視實踐教學(xué)改革模式的分析

如何從學(xué)生的角度出發(fā)，探索行之有效的實踐教學(xué)模式是十分值得研究的課題。我校電影學(xué)院作為新建學(xué)院，在實踐教學(xué)的設(shè)計之初，就有意識吸收傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的寶貴經(jīng)驗，并且規(guī)避不足之處，探索建立適合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)模式。

在13電影制作專業(yè)教學(xué)中嘗試將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的教育以及審美意識培養(yǎng)的同時，注重實踐教學(xué)。在教學(xué)之初就明確課程的目標(biāo)即完成規(guī)定的作品創(chuàng)作。以工作室模式為手段，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)知識和技能。在作品創(chuàng)作的過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感并激發(fā)了求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。從而實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)機制。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)效果，完成了12部微電影的拍攝制作。顯然以影視作品為目標(biāo)，以工作室模式為手段的實踐教學(xué)模式是值得拓展延伸的。而學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也對這樣的教學(xué)模式表示肯定。因此這一模式是我們實踐教學(xué)改革的新方向。

通過一部影片的實際創(chuàng)作、制作，全面了解、接觸、實際體驗電影創(chuàng)作、影片制作的全過程、電影創(chuàng)作、制作的方方面面。對各個部門的工作都有所接觸和了解。

電影制作教學(xué)工作室模式更加注重對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，對實踐進行分元素、多輪專項實踐訓(xùn)練。每學(xué)期都設(shè)置一個明確要求完成的實踐“硬指標(biāo)”，從而督促學(xué)生不斷提高實際動手能力。將作品點評、展映、交流活動納入實踐后續(xù)環(huán)節(jié)，將作品展映交流和課堂教學(xué)、專家講課相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和實踐創(chuàng)作能力。

因此創(chuàng)新的影視實踐教學(xué)模式以項目制為中心，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵優(yōu)秀創(chuàng)意的實現(xiàn)。以工作室模式為手段，通過整合全院資源，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的創(chuàng)作氛圍和條件，以培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

三、實踐教學(xué)改革的方法與內(nèi)容

教師團隊深度參與創(chuàng)作與制作

教師團隊深度參與實踐項目的實現(xiàn)，改變教師只是完成講授的教學(xué)形態(tài)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是做簡單的教學(xué)示范，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起完成作品的創(chuàng)作與制作。讓學(xué)生能夠深刻體會體驗到專業(yè)團隊的創(chuàng)作過程。

以真實項目為基礎(chǔ)，以活動帶動實踐教學(xué)

本學(xué)期我院嘗試將產(chǎn)學(xué)研項目納入教學(xué)體系。以《電影基礎(chǔ)工作室（實踐2）》課程為示范，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置完全圍繞項目作品的創(chuàng)作展開，分成劇本創(chuàng)作、拍攝以及后期制作三個階段，5個八分鐘的微電影創(chuàng)作將在全院相關(guān)專業(yè)教師的帶領(lǐng)下由13電影制作專業(yè)和13戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)的學(xué)生為主體來完成項目的實施。

挑選學(xué)生參加實踐活動和學(xué)科競賽

要求教師在進行畢業(yè)作品實訓(xùn)教學(xué)周任務(wù)布置時植入這些活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動，從學(xué)生完成的實訓(xùn)作品中挑選出制作精良的作品參加比賽，要求學(xué)生對整個實訓(xùn)過程進行總結(jié)，將實踐作品總結(jié)和畢業(yè)作品創(chuàng)作過程裝訂成冊制作真實項目，參加各類比賽，易于調(diào)動學(xué)生參與實訓(xùn)的熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)作興趣的同時也給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間對實訓(xùn)指導(dǎo)教師而言則需要他們投入更多的精力，結(jié)合實際進行指導(dǎo)，促進教學(xué)能力的提升。

建設(shè)開放與共享的項目教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫建設(shè)包括具有我系自主知識產(chǎn)權(quán)的微電影專業(yè)課程教學(xué)課件等共享項目教學(xué)資源庫，為師生教學(xué)和交流搭建一個公共服務(wù)平臺 通過資源庫的建設(shè)一方面可以總結(jié)有關(guān)項目教學(xué)方面的材料和經(jīng)驗，另一方面也是項目驅(qū)動式教學(xué)的展示，可以促進吸引更多的企業(yè)和學(xué)校在項目合作上建立相互合作關(guān)系。

四、結(jié)束語

教學(xué)改革和實踐教學(xué)必須與時俱進，必須經(jīng)常接受社會發(fā)展的審視。高校中并不缺少先進的教育理念，真正缺少的是卓越的過程管理和持久的躬行實踐。電影制作教學(xué)工作室模式更加注重對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，對實踐進行分元素、多輪專項實踐訓(xùn)練。不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和實踐創(chuàng)作能力，尊重影視藝術(shù)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以作品創(chuàng)作帶動專業(yè)建設(shè)。才能培養(yǎng)出具有人文精神、藝術(shù)素養(yǎng)、實務(wù)技能的影視技術(shù)專業(yè)人才。

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