王彤彤

【摘 ? ?要】隨著多媒體技術(shù)在教學領域的介入，為地理情境教學提供了新的創(chuàng)設平臺。多媒體以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、直觀的效果，生動形象、科學準確地傳遞大量信息，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，大大地豐富了教學內(nèi)容和情境創(chuàng)設模式，開闊學生視野，促進學生思考，提高學習效果。因此，如何充分發(fā)揮多媒體CAI在地理教學中的作用成為新時期地理課程改革的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?多媒體CAI ?計算機

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.175

眾所周知，多媒體CAI在課堂教學中發(fā)揮的作用越來越明顯。在高中地理教學中，借助于多媒體CAI不僅可以輕松的呈現(xiàn)出圖文并茂的教學內(nèi)容，而且還可以通過動畫演示突破教學的重點和難點內(nèi)容，引導學生進行積極主動的思考，成為地理課堂教學“減負增效”的“利器”。

一、運用多媒體CAI，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

多媒體CAI匯集多種地理教學媒體之長，直觀地提供豐富多彩的圖、文、聲、像等地理教學信息，能夠化無聲為有聲，化靜為動，克服傳統(tǒng)教學中學生面對靜態(tài)呆板課本和板書的缺陷。使用多媒體CAI教學可以提供交互式的地理學習環(huán)境，增強地理課堂的趣味性促進教學相長。多媒體CAI教學中，教師對多媒體CAI的應用對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代技術(shù)的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各個方面發(fā)展的信心和動力?；钴S學生思維，激發(fā)學生的學習興趣。得到傳統(tǒng)地理教學中難以獲得的直觀知識，調(diào)動學生學習地理的興趣，從而自覺、主動、積極地去獲取知識，加深對地理課的認知。如在講授區(qū)域地理時，利用多媒體播放不同區(qū)域的文化習俗和風土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，學生在欣賞時身臨其境，感受到不同國家和民族有著不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣學生在愉悅中既掌握知識、培養(yǎng)能力，有進行心靈的陶冶。

二、輔助多媒體CAI，深化教學預設，突出教學難點

地理學科綜合性強，學科思維綜合能力水平要求高。在旅游地理教學中涉及許多國名、地名、山脈、河流等地理事物名稱，學生不可能去當?shù)赜H身體驗，單憑教師講解教材和地圖冊，學生會覺得這些離自己很遙遠;又如地球運動、地質(zhì)地貌的形成等自然地理知識是很抽象的，學生理解起來很費力。在教學設計過程中，恰當巧妙地利用多媒體CAI的優(yōu)勢，綜合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學。借助多媒體動態(tài)演示，將地理事物、地理運動的現(xiàn)象，從復雜到具體、從抽象到形象地展示給學生。通過直觀展示益于學生掌握自然地理運動、發(fā)展的規(guī)律，進而突出教學重點、突破教學難點。如：晝夜長短是怎么樣變化的？季風氣候是怎么樣形成的？河流凌汛是怎么樣形成的？海陸變遷，火山與地震的變化等等，這些活動都可借助多媒體CAI演示教學，從而把學生吸引到地理活動和地理教學中來。

多媒體CAI可以宏觀縱覽地理環(huán)境，也可以微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。多媒體CAI易于反復演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易使學生記憶、掌握，有利于讓學生接受地理知識。

三、利用多媒體CAI，提高教學質(zhì)量，增強教學效果

地理學科內(nèi)容涉及范圍廣泛，單憑教師單一的說教講解，許多問題往往不清楚，學生覺得抽象難理解。運用圖、文、聲、像等多媒體信息，從視覺、聽覺、觸覺多方位刺激學生的感官調(diào)動學生主動學習。利用多媒體信息的優(yōu)勢，展示一些國家、地區(qū)的影像資料，讓學生感受那里的風土人情，了解那里的名勝古跡、地理環(huán)境;也可演示抽象復雜的地理實驗知識，展示遙遠地域的抽象知識。利用多媒體CAI教學能對地理教學產(chǎn)生積極的效應，能為學生提供形象直觀的教學環(huán)境，可以化難為易，化繁為簡，化深為淺，化抽象為具體，使學生容易理解和掌握知識，大大縮短認識過程，還可激發(fā)學生自主探究，取得傳統(tǒng)教學手段無法取得的效果，利于增強教學效果提高教學質(zhì)量。如在講述《地殼變動與地表形態(tài)》時運用動漫和視頻把“大陸漂移”“海底擴張”“褶皺”“斷層”展示給學生，學生看后一目了然，達到極好的教學效果。

四、運用多媒體CAI，培養(yǎng)學生能力，增強學習水平

地理學科的指導思想，是堅持以學生發(fā)展為本，引導學生學習“生活中的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”。因此，地理教學中學生能力的培養(yǎng)，是地理教學今后發(fā)展的方向。學生只有能力提高了，才能更好地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。教師在運用多媒體CAI進行教學時，應適時地啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生在教學中的主體作用?，F(xiàn)在高考更是要求學生能從地理角度對政熱點問題、身邊的現(xiàn)實問題做出正確的解釋和評價，因地、因時制宜地提出科學解決問題的方法與措施。注重學生能力的考查。

總之，以計算機為核心的多媒體教學手段的發(fā)展大大推動了教育改革的步伐。應用多媒體進行教學已經(jīng)成為課堂教學改革的必然趨勢。地理多媒體教學，不但有利于提高學生的觀察、分析和解決問題的能力，而且還可以激發(fā)學生學習地理興趣，提高學生主動性的積極性，從而優(yōu)化地理教學，提高教學效率和質(zhì)量。

參考文獻

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