張志青　鄒貴紅　曾麗瓊　暢金龍　盧道設(shè)

摘 要：近年來(lái)，圍繞著如何運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課程、教學(xué)進(jìn)行更密切結(jié)合的教學(xué)模式研究主題，在國(guó)內(nèi)外引起了廣泛而活躍的討論。其中涉及現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)模式的分析，支撐技術(shù)的選擇，課程課件和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)等，目前還有許多問(wèn)題還沒(méi)能得到真正很好的解決。本文提出了代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的新型教學(xué)方法的研究方案。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育實(shí)踐；教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

信息技術(shù)如何應(yīng)用在教育實(shí)踐中，這對(duì)于教學(xué)改革是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。近年來(lái)許多高校特別是職業(yè)高校都注重教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)搞好了就能夠?qū)W用結(jié)合，為學(xué)生以后走出校門(mén)掌握謀生技能打好基礎(chǔ)。我們對(duì)學(xué)生傳授信息技術(shù)知識(shí)，一定要從實(shí)踐出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)出社會(huì)上真正需要的應(yīng)用型人才。

2 《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐探討（Discussion

on teaching practice of the course fundamentals

of computer programming）

（1）課程的目標(biāo)定位與教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)實(shí)踐中，《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這一門(mén)課程的教學(xué)基本內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)該課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)踐過(guò)程中因材施教，教書(shū)育人，特別要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

a.程序語(yǔ)言代碼的設(shè)計(jì)能力，使大多數(shù)學(xué)生能可以到應(yīng)有的基本編程訓(xùn)練。

b.課程內(nèi)容的知識(shí)傳授和教學(xué)實(shí)踐組織。如何更好地將課程內(nèi)容組織傳授好，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力起高，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這是達(dá)到既定教學(xué)目的的重要手段。

（2）在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)研究

探究性學(xué)習(xí)研究是能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這過(guò)程中可以同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地嘗試探究，通過(guò)學(xué)習(xí)研究的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生從中獲得大量的、各種各樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及提高學(xué)習(xí)的效果。我們采取這樣的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，可以取得意想不到的效果[1，2]。

（3）處理好教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課程重點(diǎn)：模塊化程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的組織，算法設(shè)計(jì)以及程序的流程控制。

本課程難點(diǎn)：與指針相關(guān)的內(nèi)容基于指針實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

針對(duì)上述有關(guān)問(wèn)題的分析研究，我們可以有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步達(dá)到提高自身思維能力和程序設(shè)計(jì)能力的目的。因此，教師不但要熟悉課程內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，更要的是要分析教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作出教學(xué)步驟安排，提出解決課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。

3 虛擬機(jī)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用（Virtual machine

technology in the practice of teaching）

（1）虛擬機(jī)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域虛擬化技術(shù)主要分為三大類(lèi)[3-5]，平臺(tái)虛擬化（Platform Virtualization）、資源虛擬化（Resource Virtualization）與應(yīng)用程序虛擬化（Application Virtualization）。平臺(tái)虛擬化最典型的例子就是虛擬機(jī)工具軟件的應(yīng)用，通過(guò)虛擬機(jī)工具軟件來(lái)虛擬獨(dú)立運(yùn)行的各類(lèi)桌面操作系統(tǒng)。當(dāng)前主要有三類(lèi)虛擬工具軟件：VMWare Workstation系列、VirtualPC及VirtualBox。VirtualBox是一款開(kāi)源的虛擬化程序，它功能強(qiáng)大，在很多方面都可以與VMWare Workstation相媲美，正逐步推出自己特有的功能，如錄像功能等。由于VirtualBox開(kāi)源免費(fèi)，吸引眾多科研人員、企業(yè)員工的關(guān)注和使用，其開(kāi)發(fā)者社區(qū)逐漸壯大，VirtualBox工具及其技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，未來(lái)VirtualBox工具可能成為最為流行的虛擬化工具之一。VirtualBox除了支持創(chuàng)建虛擬操作系統(tǒng)外，還提供眾多實(shí)用功能：

a.支持為虛擬操作系統(tǒng)分配多CPU（多核心）。可以很好地兼顧真實(shí)物理主機(jī)的負(fù)載，可根據(jù)用戶(hù)要求分配真實(shí)物理主機(jī)的一個(gè)或多個(gè)核心CPU給虛擬機(jī)使用，從而避免虛擬機(jī)占用過(guò)多或無(wú)法充分利用真實(shí)物理主機(jī)的CPU資源。

b.支持分配USB設(shè)備。支持虛擬機(jī)系統(tǒng)使用真實(shí)物理主機(jī)的USB接口設(shè)備，從而方便用戶(hù)在虛擬機(jī)系統(tǒng)使用外接資源，如U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等。

c.系統(tǒng)快照。此功能類(lèi)似系統(tǒng)的備份還原，可以方便地使用快照功能備份當(dāng)前的系統(tǒng)狀態(tài)，可在任何時(shí)候還原。VirtualBox新的版本提供分支快照功能，可以在任何時(shí)候進(jìn)行備份，還原時(shí)可選擇需要還原的狀態(tài)，比只能還原最近一次的備份功能靈活得多。

d.錄像支持。此功能是VirtualBox新版本的特色，可以在運(yùn)行虛擬操作系統(tǒng)時(shí)將運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中的界面錄像下來(lái)，方便日后使用。此功能為教學(xué)帶來(lái)極大的便利，虛擬它可以對(duì)在虛擬操作系統(tǒng)中所進(jìn)行的不容易掌握的操作錄像，供學(xué)生觀(guān)看學(xué)習(xí)。

e.Php網(wǎng)頁(yè)控制接口。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，此功能不是VirtualBox推出的功能，但VirtualBox工具軟件提供php程序控制接口，可以利用php語(yǔ)言對(duì)VirtualBox相關(guān)功能進(jìn)行操作。

除此之外，VirtualBox還提供了遠(yuǎn)程顯示與控制、共享網(wǎng)絡(luò)、共享文件夾、3D加速、虛擬電腦（系統(tǒng)）導(dǎo)入與導(dǎo)出等功能。

（2）教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前使用虛擬機(jī)系統(tǒng)解決軟件系統(tǒng)管理維護(hù)困難的問(wèn)題，主要是在多媒體計(jì)算機(jī)或是實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中安裝VirtualBox等虛擬機(jī)。將已安裝相應(yīng)操作系統(tǒng)的虛擬機(jī)系統(tǒng)中，安裝并配置好專(zhuān)業(yè)軟件，如Oracle、Visual Studio等軟件，將這些配置好的虛擬機(jī)系統(tǒng)作為源文件利用VirtualBox等虛擬機(jī)導(dǎo)出為可復(fù)用的虛擬系統(tǒng)文件（虛擬系統(tǒng)文件類(lèi)似Ghost備份，但與Ghost備份不同的是虛擬系統(tǒng)文件導(dǎo)入虛擬機(jī)后即可使用）。再在需要運(yùn)行這些特定軟件的計(jì)算機(jī)中利用VirtualBox等虛擬機(jī)的導(dǎo)入功能將虛擬系統(tǒng)文件導(dǎo)入即可使用。為了不讓學(xué)生誤操作，在計(jì)算機(jī)主機(jī)中限定運(yùn)行VirtualBox等虛擬機(jī)，也可以利用phpVirtuabox這一網(wǎng)頁(yè)終端進(jìn)行VirtualBox虛擬機(jī)的運(yùn)行與配置，從而防止誤操作造成的系統(tǒng)或軟件問(wèn)題。特別地，教師也可以根據(jù)需要，自己配置課程所需要的虛擬操作系統(tǒng)，上課演示時(shí)再導(dǎo)入到真實(shí)計(jì)算機(jī)主機(jī)中，從而方便教學(xué)。

例如在講授《C#程序設(shè)計(jì)》課程，需要使用Visual Studio 2008軟件，但無(wú)論是多媒體教室，還是實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，此軟件都與經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程軟件有沖突，在經(jīng)過(guò)一系列測(cè)試后仍然無(wú)法解決。另外，在《C#程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中需要與前面授課內(nèi)容（例如軟件的配置、代碼實(shí)例等）進(jìn)行比較，因此需要把當(dāng)前所教授的課程內(nèi)容實(shí)時(shí)保存在教學(xué)計(jì)算機(jī)中，但由于實(shí)驗(yàn)室管理員為了方便管理，會(huì)對(duì)所安裝的操作系統(tǒng)進(jìn)行重啟還原，無(wú)法進(jìn)行資料保存。此外，有學(xué)生反映很多操作在課外無(wú)法一一模擬，因此需要將備課時(shí)所進(jìn)行的操作步驟錄像下來(lái)以供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。筆者嘗試使用虛擬機(jī)解決上述問(wèn)題。條件要求為：計(jì)算機(jī)安裝VirtualBox虛擬機(jī)，并配置好PHPVirtualBox網(wǎng)頁(yè)終端接口程序；教學(xué)用計(jì)算機(jī)與學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)處于同一校園網(wǎng)內(nèi)。具體實(shí)施方法如下：

a.在授課教師和學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)中安裝VirtualBox虛擬機(jī)，并搭建PHPVirtualBox遠(yuǎn)程管理接口程序，使用XAMPP等軟件快速配置。

b.讓學(xué)生在使用的計(jì)算機(jī)中配置好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)地址，以便能在校園網(wǎng)內(nèi)遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)PHPVirtualBox接口程序，從而使用VirtualBox虛擬機(jī)。

c.教師和學(xué)生通過(guò)PHPVirtualBox遠(yuǎn)程操作控制自己的虛擬虛擬機(jī)，使所有的操作以及相關(guān)比較能實(shí)時(shí)保存，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4 模擬公司項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研

究（Applied research project approach simulation）

模擬公司起源于20世紀(jì)50年代的德國(guó)[6，7]，是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式。學(xué)生在這里可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)開(kāi)展的操作過(guò)程，了解和弄清其中的各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而且又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在這里可以進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、金融、貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、保險(xiǎn)、證券等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)體位移外，其他如票據(jù)、賬冊(cè)、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。由此可見(jiàn)，“模擬公司”也可理解為一種實(shí)踐教學(xué)方法。

“模擬公司項(xiàng)目教學(xué)法”利用實(shí)際公司項(xiàng)目搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由教師團(tuán)隊(duì)模擬公司各職能部門(mén)，由學(xué)生分組模擬項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中展可現(xiàn)以下獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)踐價(jià)值：

系統(tǒng)性和真實(shí)性?！澳M公司”的教師團(tuán)隊(duì)中的任課老師將為同學(xué)們展示公司運(yùn)作的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握本專(zhuān)業(yè)的公司運(yùn)作模式，擁有大局觀(guān)。避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象出現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中的項(xiàng)目均為實(shí)際項(xiàng)目。

在模擬公司制的前提下進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)自主完成項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試等階段，更容易領(lǐng)悟工作思路和方法，掌握項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也有了最大限度的保障。

模擬公司項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于特別是職業(yè)學(xué)院這一類(lèi)的學(xué)校是十分有用的，這種教學(xué)法對(duì)于還沒(méi)有踏出校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)校里學(xué)到不少社會(huì)生存的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為以后走出社會(huì)做充分的準(zhǔn)備。我們目前有針對(duì)性的在相關(guān)課程中將學(xué)生分組，開(kāi)設(shè)了若干“模擬公司”，讓學(xué)生“自主經(jīng)營(yíng)”，模擬所有的從申辦手續(xù)、企業(yè)管理、制度制定、員工安排、利潤(rùn)分配、糾紛處理等，讓學(xué)生掌握了不少專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際企業(yè)管理知識(shí)，拉近了學(xué)校與社會(huì)的距離。

5 教學(xué)資源共享平臺(tái)在高職信息技術(shù)相關(guān)課程教

學(xué)中的應(yīng)用（Teaching resource sharing platform

applications in information technology-related

courses in vocational education）

在高職信息技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用許多輔助平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，合理地利用相關(guān)資源這對(duì)于整合教學(xué)過(guò)程十分重要。

我們的培養(yǎng)目標(biāo)主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，應(yīng)該使學(xué)生能夠較熟練地掌握至少一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)建立相關(guān)教學(xué)資源共享平臺(tái)，可以滿(mǎn)足廣大學(xué)生在隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的資料：其中包括教師的課件、案例素材、操作視頻、練習(xí)題等等；另一方面，也可以滿(mǎn)足其他老師的一些教學(xué)需求，這方面的資料可參考文獻(xiàn)[8]。

根據(jù)教學(xué)需要，我們搭建了教學(xué)資源共享平臺(tái)，此平臺(tái)主要包含與教學(xué)課程相關(guān)的資源：教學(xué)互動(dòng)博客、資源下載站、學(xué)習(xí)論壇等，基本能夠全方位的為師生服務(wù)。

現(xiàn)在，我們所建的教學(xué)資源共享平臺(tái)正處于試用階段，在此期間得到了許多師生的關(guān)注并收到了很多寶貴意見(jiàn)和建議和補(bǔ)充材料。增加了不少教學(xué)資源，另外我們對(duì)能否開(kāi)放外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的問(wèn)題、架設(shè)VPN服務(wù)器以解決外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的問(wèn)題，進(jìn)行了相關(guān)技術(shù)處理，達(dá)到了改進(jìn)的效果。除此以外，我們對(duì)相關(guān)教學(xué)課件、教學(xué)視頻的在線(xiàn)展示以及在線(xiàn)考試功能等等，整套平臺(tái)還需不斷完善，以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐要求。

6 結(jié)論（Conclusion）

社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)人才的要求，我們由前面所述的方法進(jìn)行探討，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的新型教學(xué)方法的若干研究方案，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐中，取得了很好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

張志青（1954-），男，本科，碩士生導(dǎo)師，副教授.研究領(lǐng)域：教育信息技術(shù).

鄒貴紅（1985-），女，本科，講師.研究領(lǐng)域：教育管理技術(shù).

曾麗瓊（1984-），女，碩士，助教.研究領(lǐng)域：教育信息技術(shù).

暢金龍（1982-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù).

盧道設(shè)（1987-），男，碩士，助教.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù).