劉佰明　于芳

摘 要：本文分析了目前北京市計(jì)算機(jī)類專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題，重點(diǎn)對(duì)如何建設(shè)基于專業(yè)群的實(shí)踐基地進(jìn)行論述。通過對(duì)國家及北京市關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)意見和政策的分析基礎(chǔ)上，突出校企合作在基地建設(shè)中的作用，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的基地建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：北京市高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)群；實(shí)踐基地

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

“實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零對(duì)接”這是高職教育中提到的最多的一句話，而真正實(shí)現(xiàn)這句話卻有大量工作要做！萬丈高樓平地起，要建好“高職這座大樓”，必須打好地基，否則無從談起，這個(gè)地基即實(shí)踐基地。為此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行討論和研究。

2 北京市計(jì)算機(jī)類專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題

（The problem of practice base construction in the

computer professional group in higher vocational

colleges in Beijing）

（1）沒有從專業(yè)群角度建設(shè)實(shí)踐基地

近年來北京市高職院校招生不景氣，計(jì)算機(jī)類專業(yè)招生下滑，各校頻頻調(diào)整專業(yè)，整合系部，原來按專業(yè)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地不能與實(shí)際發(fā)展相匹配，出現(xiàn)不適應(yīng)。這個(gè)問題的出現(xiàn)從一定意義上來講是必然的，原因有二，其一是在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，是從基于具體專業(yè)的角度出發(fā)，并基于滿足該專業(yè)的具體課程的實(shí)踐教學(xué)而落腳；其二是沒有真正吃透并落實(shí)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育的顯著特征是職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性，這三個(gè)特點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)絕不是僅靠建一個(gè)能滿足幾門課程的實(shí)訓(xùn)基地就能完成的。

（2）實(shí)訓(xùn)基地承載能力單一

著眼專業(yè)發(fā)展，基于課程建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地存在明顯的局限性。首先，當(dāng)前北京市高職院校大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)僅僅把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為簡單的實(shí)驗(yàn)室使用，視實(shí)踐教學(xué)為課程教學(xué)的驗(yàn)證和拓展。其次，專業(yè)間資源共享不足，各自為戰(zhàn)。往往是為了申請(qǐng)專業(yè)或者迎接評(píng)估緊急上馬一批實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，而建好以后，存在部分高檔設(shè)備利用率低，甚至部分設(shè)備束之高閣，只看不拆封，或者利用率高的設(shè)備數(shù)量不夠，進(jìn)而影響教學(xué)。

（3）社會(huì)化服務(wù)功能嚴(yán)重不足

高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置需要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而發(fā)展起來的專業(yè)必須給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)和支持，發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益，起到社會(huì)輻射作用，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)基地本應(yīng)更具有優(yōu)勢。對(duì)外輸出服務(wù)是高等職業(yè)教育的功能之一，但目前在這方面存在很多問題，如：對(duì)社會(huì)的開放程度較低，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)嚴(yán)重不足，僅滿足專業(yè)教學(xué)；全方位的綜合功能有待開發(fā)；對(duì)外服務(wù)的開發(fā)運(yùn)營不給力；企業(yè)真正的一線項(xiàng)目進(jìn)不來，知識(shí)落后于技術(shù)發(fā)展；真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更新緩慢，教師實(shí)戰(zhàn)能力提高有限等問題。

（4）校企合作不夠深入

高職教育必須走校企合作的路子，這一點(diǎn)是不容置疑的，這既是業(yè)界共識(shí)，也是政策要求。但是，目前北京市大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校單獨(dú)建立，企業(yè)合作不夠深入。企業(yè)與學(xué)校真正坐下來討論教學(xué)計(jì)劃，基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，課程設(shè)置，考試考核的并不多，往往只是簽個(gè)協(xié)議。另外，真實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目嚴(yán)重不足，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)是依賴教材，驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占多數(shù)。

（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平達(dá)不到要求

要走出一條有中國特色的高職之路，其投資是巨大的！比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，需要有綜合布線實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)室等諸多實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于依靠國家財(cái)政撥款的院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要，但水平依然有待改進(jìn)，而對(duì)于非財(cái)政撥款的民辦高職院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無疑是一個(gè)大工程，目前北京市有九所民辦高職院校[3]，這些院校如何建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，是一個(gè)一直在討論、在探索、在實(shí)踐的過程。

（6）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式有待創(chuàng)新

目前建成的校內(nèi)計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)基地主要由所在系部進(jìn)行直接管理，具體的管理依然是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室模式，上課開門，下課關(guān)機(jī)鎖門，有問題找實(shí)驗(yàn)員，獨(dú)立、獨(dú)占、獨(dú)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)資源不能充分共享，需要探索滿足教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)任務(wù)等多目標(biāo)、多功能型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式。

3 北京市計(jì)算機(jī)類專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)思考

（Reflection and construction of practice base

in the Computer Professional Group in Higher

Vocational Colleges in Beijing ）

3.1 政策及規(guī)劃

2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“高等職業(yè)院校要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”[7]。

2014年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合下發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，指出“推動(dòng)學(xué)校把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建在企業(yè)，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校。探索引校進(jìn)廠、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化的合作形式”“加強(qiáng)工程實(shí)踐中心、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保障學(xué)習(xí)者有質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求”[6]。

北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中指出，“重點(diǎn)建設(shè)一批高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和市級(jí)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式，開展共享性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)，形成開放、共享、產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用效率”[5]。

從以上政策我們不難看出，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工程，是學(xué)校實(shí)力，辦學(xué)水平的標(biāo)志，同時(shí)也是高職院校形成辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

3.2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

（1）從專業(yè)群的角度出發(fā)搭建實(shí)訓(xùn)基地，而不是專業(yè)角度

做好專業(yè)群建設(shè)是高職院校提高質(zhì)量，辦出特色，形成品牌，建設(shè)內(nèi)涵、提升學(xué)院核心競爭力的切入點(diǎn)[1]。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展，北京作為“全國科技創(chuàng)新中心的地位將更加突出，2014年6月10日，北京市政府常務(wù)會(huì)議已研究了加快推進(jìn)全國科技創(chuàng)新中心建設(shè)的若干意見，將強(qiáng)有力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”，因此，北京市高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)必須從“群”的角度出發(fā)，以免在因區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而導(dǎo)致的專業(yè)調(diào)整過程中帶來的問題，造成不必要的浪費(fèi)。

（2）突出重點(diǎn)，打造共享

計(jì)算機(jī)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建應(yīng)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心，前期的建設(shè)目標(biāo)是把該核心專業(yè)真正建設(shè)好，在打造該專業(yè)成為品牌的同時(shí)，帶動(dòng)群內(nèi)其他專業(yè)的發(fā)展。每一個(gè)專業(yè)都建一套完備的實(shí)訓(xùn)室是不現(xiàn)實(shí)的，因此，在基地建設(shè)過程中，應(yīng)把共享性放在突出位置。進(jìn)行優(yōu)化組合，力爭以最少的投入取得最大的回報(bào)。使群內(nèi)各專業(yè)共享相關(guān)資源，進(jìn)而在學(xué)歷教育、培訓(xùn)、科研等方面實(shí)現(xiàn)共享[4]。使學(xué)校有限的資金發(fā)揮出更大的潛能。

（3）樹立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持對(duì)內(nèi)對(duì)外協(xié)同發(fā)展

高職是為生產(chǎn)建設(shè)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的工作絕大多數(shù)是和服務(wù)相關(guān)的，因此學(xué)生和教師必須有服務(wù)意識(shí)，而這種服務(wù)意識(shí)不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)中，同樣要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中。實(shí)訓(xùn)基地在滿足對(duì)內(nèi)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，要對(duì)外開放，能夠讓行業(yè)、社會(huì)共享，提供更好更多的服務(wù)；面向全體師生、面向社會(huì)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)資源的可用性。

（4）堅(jiān)持校企合作、保量提質(zhì)的原則

計(jì)算機(jī)類專業(yè)是與企業(yè)結(jié)合最緊密的專業(yè)，培養(yǎng)的是典型的技能型人才。北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中指出，“推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)合作，加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”。因此計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)必須突出校企合作這一塊。為了讓所建的實(shí)訓(xùn)基地能夠達(dá)到要求，滿足IT技術(shù)所需，并適度超前，就需要和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合共建。這樣做的好處很多，首先能夠解決資金問題，高職作

為一項(xiàng)投資巨大的工程，僅靠國家的微薄投入和學(xué)費(fèi)是不夠的[2]。要引入企業(yè)資金，通過雙贏的模式解決目前高職院校不夠深入的校企合作問題。目前實(shí)訓(xùn)基地共建通常由企業(yè)出資，學(xué)校出場地，負(fù)責(zé)管理，這至少能將基地建起來，滿足專業(yè)發(fā)展基本要求；其次能夠解決技術(shù)問題，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由企業(yè)一線工程師參與建設(shè)，能夠保證所建基地滿足IT技術(shù)發(fā)展需要，確保質(zhì)量；最后，與企業(yè)共建基地，能夠引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才。

（5）形成產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)行機(jī)制

北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中所提出的：“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式，開展共享性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)”的規(guī)劃應(yīng)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)過程中得到體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)基地在滿足正常的教學(xué)需要外，一定要考慮如何運(yùn)營和管理，具體可由企業(yè)和學(xué)校成立運(yùn)營部，堅(jiān)持兩個(gè)面向，即：對(duì)內(nèi)滿足教學(xué)，對(duì)外承接項(xiàng)目。面向社會(huì)提供服務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用效率，以期收到社會(huì)效益，同時(shí)服務(wù)所帶來的經(jīng)濟(jì)收益能夠更好滿足基地運(yùn)轉(zhuǎn)和升級(jí)改造所需，走出一條良性循環(huán)發(fā)展之路，形成開放、共享、產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)行機(jī)制，使基地健康可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)論（Conclusion）

除本文所論述外，在具體的建設(shè)過程中還有一些問題需要進(jìn)一步探討，例如，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，參與基地建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)共贏；企業(yè)和學(xué)校成立運(yùn)營部以后，在管理上采用什么機(jī)制，這些問題還需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 劉佰明.把握歷史機(jī)遇，做好專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)—北京市高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)群內(nèi)涵探析[J].電子制作，2014，19：198-200.

[2] 劉佰明，史勝西.略談將校企合作深入有效地推進(jìn)到專業(yè)群建設(shè)微觀層面[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，21：89-90.

[3] 劉佰明，王宏剛.專業(yè)群及其建設(shè)意義探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2014，24：197-198.

[4] 吳宗保.高職院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是抓好專業(yè)群建設(shè)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2010，03：7-9；17.

[5] 北京市教育委員會(huì).北京市發(fā)展和改革委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》的通知[J].北京市人民政府公報(bào)，2012，08：122-147.

[6] 教育部，等.《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》的通知[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，18：50-59.

[7] 朱春奎，劉寧雯，吳義歡.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的價(jià)值結(jié)構(gòu)分析[J].復(fù)旦教育論壇，2011，05：5-8.

作者簡介：

劉佰明（1978-），男，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，信息安全，職業(yè)教育.

于 芳（1982-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：電子商務(wù)項(xiàng)目策劃，電子商務(wù)運(yùn)營與管理.