牛麗峰

【摘 ? ?要】對(duì)小班而言，培養(yǎng)良好的常規(guī)不但顯得尤為重要，而且也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 ?常規(guī)培養(yǎng) ?引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.046

人們都知道：人在幼年時(shí)期所形成的習(xí)慣是最牢固、不易改變的，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一簇就成的。因此幼兒教師要從一點(diǎn)一滴入手，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成就是我們幼兒園中的常規(guī)教育。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。特別是對(duì)小班幼兒而言，培養(yǎng)良好的常規(guī)不但顯得尤為重要，而且也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，這是因?yàn)椋河變哼M(jìn)入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易;其次，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。那么，教師如何幫小班幼兒培養(yǎng)良好的常規(guī)呢？

一、設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守常規(guī)的興趣

游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它符合幼兒生理發(fā)展水平，能滿足其需要，通過游戲來培養(yǎng)幼兒的良好行為，確實(shí)能收到事半功倍的效果。如果單憑教師空洞的說、講，只能引起幼兒的反抗，使孩子覺得乏味，特別對(duì)于小班幼兒來說，通過設(shè)置游戲情境，就能引起幼兒主動(dòng)遵守常規(guī)的興趣，使他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X地接受正確的行為概念，孩子就容易接受得多。

幼兒園中，餐后散步是利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但小班幼兒活潑好動(dòng)，常有追跑現(xiàn)象，我曾多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對(duì)他們說：“咱們學(xué)小烏龜走路好吧？”說完，幼兒特別感興趣都同我一起學(xué)起小烏龜慢慢地走著。之后，我又不斷引導(dǎo)他們模仿小蝸牛、小鴨子走路等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜、小蝸牛和小鴨子走路都不一樣。這就將“老師讓我散步，不讓我跑”的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為“我想散步”的自愿活動(dòng)。因此，對(duì)于小班孩子來說，枯燥的說教起不了什么作用，而用擬人化、游戲化的方法引導(dǎo)孩子，更符合孩子的年齡特點(diǎn)，更容易接受和理解，更能形成良好的常規(guī)。

二、用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，正面引導(dǎo)幼兒遵守常規(guī)

俗話說：好孩子是夸出來的。多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒更易接受，當(dāng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會(huì)更自信、更快樂，因?yàn)閻叟c尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我班幼兒在剛開始吃飯時(shí)，桌上、地上全是飯粒，這一直是想解決的問題，為此，我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒?！皹窐方裉斐燥埑缘谜娓蓛簟?、“東東有進(jìn)步，他的桌上、地上一個(gè)飯粒也沒有”、“朋朋今天像個(gè)大老虎，他一口口地吃得多香啊”、“今天我們來請(qǐng)吃飯干凈、不撒飯的小朋友當(dāng)值日生”。每當(dāng)這時(shí)，孩子們都大口大口地吃，而且撒飯的現(xiàn)象也明顯有了好轉(zhuǎn)。所以，在日常生活中，作為老師千萬不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橛變簳?huì)為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。這對(duì)孩子積極發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

三、以教師的良好行為來陶冶幼兒

教師在教育中的示范作用是巨大的，幼兒總是以老師作為模仿的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的、富于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人和育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做幼兒的好榜樣，以大方得體的儀表、穩(wěn)重端莊的舉止、親切和藹的態(tài)度、文明禮貌的語言、嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召幼兒、啟迪幼兒。

例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)我們口渴了也要排隊(duì)，不可以插到幼兒前面直接就接水;要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話，我們這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以在睡房里聊天，因?yàn)橛變郝牭嚼蠋熤v話，也想和旁邊的小伙伴講話，如果睡房里安安靜靜，想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。

總之，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。培養(yǎng)常規(guī)時(shí)，把握孩子們年齡特點(diǎn)是關(guān)鍵，還要注意讓幼兒成為常規(guī)的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考、主動(dòng)遵守，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，我們只要在實(shí)踐中，進(jìn)行不斷嘗試，在工作中多留意，多運(yùn)用方式、方法，做個(gè)有心人，我們的工作就會(huì)更有效的開展，孩子們就能更健康、更快樂的成長。