蔣圣勇

[摘 要]近年來隨著現(xiàn)代教育理念的提出和落實，教育已經(jīng)不再局限于對知識的傳授，它開始引導學生關注生命的成長。但不可否認的是，在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，社會上不少青少年漠視生命甚至輕易地結(jié)束生命，青少年自殺率不斷上升。初中階段的學生思想還不成熟，在這一階段的生物教學中引入生命教育，引導學生熱愛生命，具有重要的現(xiàn)實意義。

[關鍵詞]初中教育 生命教育 生物教學

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080126

教育是增進人類知識積累和人格完善的重要手段，初中教育則在人的知識積累和人格完善的過程中起著重要的作用。初中階段是學生人格發(fā)育最重要的時期，此時他們變得發(fā)育還不健全，青春期的躁動一方面使他們很容易受到外來事物的吸引，另一方面也使他們的性格變得敏感，一旦受到刺激，很容易發(fā)生極端事件。因此為了使初中生在這一敏感的青春期平安地度過，并形成相對健全的人格，應在初中生物教學中實施生命教育，使他們能夠樹立正確的生命意識、人生觀和價值觀，使他們的未來能夠發(fā)展得更好。

一、實施生命教育的重要意義

在新課程改革之前，我國的生物學教材中并沒有關于生命教育方面的內(nèi)容，對學生生命意識的教育只能通過各個學科的隱形滲透，并不能對學生的思想觀念產(chǎn)生直接的影響。而人教版初中生物教材對生命教育的引入具有深刻的現(xiàn)實意義。首先，在初中生物教材中引入生命教育可以使學生在接受傳統(tǒng)生物學知識的同時，認識到生命的重要性，意識到生命的美好，珍愛自己的生命；其次，對初中生進行生命教育，還可以啟發(fā)學生深刻地理解生命的意義，使他們尊重并熱愛他人的甚至自然界的每一種生命存在形式；第三，生命教育的引入，符合“以人為本”的教育思想，可以使生物教學更加適應新課改對于“人”的教育的要求。

二、在初中生物教學中實施生命教育的策略

1.轉(zhuǎn)變學生觀念，引導學生熱愛生命、敬畏生命

初中階段是人生存發(fā)展的懵懂期，這一時期的學生對生命已經(jīng)有了初步的認識，但是由于還沒有真正的見證過生老病死，所以對生命還沒有足夠的重視。因此，生物教師在課堂教學中，應積極引導學生結(jié)合教材與自身進行對比觀察，使其發(fā)現(xiàn)生命構(gòu)造的神奇，從而熱愛生命、敬畏生命。例如，在人教版七年級“觀察人體幾種常見的組織”一課中就對人體結(jié)構(gòu)進行了詳細的介紹。在講解這節(jié)課程的知識時，教師應將生物知識與學生自身聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對生命問題進行探索和討論，從而在知識教學中達到轉(zhuǎn)變學生觀念，使學生珍愛生命、敬畏生命的目的。

2.挖掘初中生物教材中的生命理念

我國新時期的課程改革在對生物教材的改革上充分表現(xiàn)了對生命教育理念的重視，人教版的生物教材中處處彰顯了生命的奇跡，從側(cè)面引導了學生對生命教育課堂實踐的探索。在課改后的人教版生物教材中，許多生物學常識都是與學生的生活息息相關的，在引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣、選取健康的生活方式等方面都發(fā)揮著重要的作用。例如，在人教版生物八年級下冊“傳染病及其預防”一課中就對艾滋病進行了講解，說明了艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀、傳播途徑和治療困難等，一方面警告學生要自尊自愛，另一方面也幫助學生樹立正確的生命。

3.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

正確的人生觀和價值觀在中學生的未來發(fā)展中起著重要的作用，影響著中學生人格的形成。人生觀和價值觀一般是人們對人生問題和社會問題的基本看法，在新課改的背景下，生物學教程賦予了它們相對豐富的內(nèi)涵。在生物教學中，為了更好地引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，教師可以將生物教學帶出課堂，對大自然進行真實的講解，使學生理解生命的意義。例如，對人教版生物八年級上冊“動物在自然界中的作用”進行講解時，可以展開課外教學，讓學生真正觀察大自然中的動物，并了解它們對大自然的作用，使學生深刻地意識到不是只有好的動物才是大自然的功臣，像是害蟲等生物在大自然中也有著不可替代的作用，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

總而言之，初中階段是接受思想教育的最佳時期，這一時期的學生天真、懵懂，對事物有著強烈的好奇心，但是由于其還沒有形成完善的思想系統(tǒng)，所以容易受到外界因素的影響。而在初中生物教學中實施生命教育可對初中生人生觀和價值觀的形成起到正確的導向作用，使初中生能夠真正的敬畏自然、熱愛生命。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王成美.在初中生物教學中滲透生命教育[J].讀與寫（上，下旬），2013（24）.

[2]田小娟.中學生物教學與生命教育滲透[J].考試周刊，2013（43）.

[3]安文萍.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].學周刊（B版），2014（5）.

[4]馬利娟.對初中生物教學中生命教育現(xiàn)狀的探究——以鄭州市為例[D].河南大學，2014.

（責任編輯 黃春香）