李韋唐

[摘要]在新課程改革的背景下，實現(xiàn)教師教學方法和學生學習方法的轉變成為現(xiàn)在教育教學的一個重大課題，并且教學方法的轉變是關鍵。導學案教學模式實現(xiàn)了的教師教和學生學的有機結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體地位。

[關鍵詞]新課程導學案理念

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090102

在總結和思考學校落實新課程改革的做法和經(jīng)驗的基礎上并結合學生實際，我校實行了導學案教學模式。導學案教學模式就是以學生的學習為中心，以學案和教材為依托，以教師為主導，突出學生的主體地位，以創(chuàng)造性的設計為目標，實現(xiàn)學生自學能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高的一種教學模式。設計導學案是一個再創(chuàng)造的過程，是教師形成自己獨特教學風格的必由之路。

一、強調以學生的自主學習為中心

當今社會，知識傳播更新的速度越來越快，被稱為“知識爆炸”時代。因此，以學會學習為中心順應了時代的要求，體現(xiàn)了時代精神。在現(xiàn)實的社會，如果一個人沒有學會學習，終將被社會所淘汰，以學會學習為中心體現(xiàn)了對學生終身負責的原則。

二、以學案和教材為依托

在以學生的自主學習為中心的基礎上，要以學案和教材為依托。教學目標的實現(xiàn)都體現(xiàn)在具體落實上，而導學案正是落實學生學會學習這一中心的有效方式之一。導學案既是教師教學的流程圖，也是學生學習的流程圖。我校實行一課一案，并且將本學期的導學案事前修改并裝訂成冊。這體現(xiàn)了導學案教學模式與以往教案教學的不同，其重在目標落實。

三、將以教師為主導和以學生為主體結合起來

這種教學思想是對傳統(tǒng)教育思想的辯證否定，體現(xiàn)了新課程改革的理念。這種教育思想一直在提，但是如何將它真正落實到教學中，不同的學校和教師有不同的做法，但是效果不一。導學案教學模式遵循“先學后教”的原則，按照自主學習、精講互動和達標訓練三環(huán)節(jié)的要求，把以教師為主導、以學生為主體的教育思想落到了實處，從而提高課堂教學的有效性。

四、以創(chuàng)造為目標

教育應當為人的幸福生活奠基，而且是為孩子一生的幸福。前面提到了導學案教學模式是以學生學會學習為宗旨，并且它所設計的三個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了這一宗旨。這些都體現(xiàn)了導學案教學模式以創(chuàng)新性和發(fā)展性為目標。

五、實現(xiàn)學生自學能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高

新課改提倡自主學習、合作學習和探究學習。導學案教學模式基本上遵循三個環(huán)節(jié)，即自主學習、精講互動和達標訓練。這一設計正是這一理念的體現(xiàn)。

導學案教學模式不管從教學理念、教學方式，還是教學目標，無不體現(xiàn)了新課改的教學理念。我校實行一課一案，并且每學期都進行新一輪的修訂，以吸收經(jīng)驗加以改進。一個學期的導學案事前修改并裝訂成冊，教師在使用前進行二次備課就可以了。這體現(xiàn)了導學案教學模式與以往教案教學的不同，即重在落實，不斷創(chuàng)新。

實踐中我們深深地體會到了高效課堂教學的真諦在于引導學生“學”，努力形成以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學方法，同時還需要更好地落實自主學習、合作探究、展示交流的學習方式。我們認為，落實課堂三環(huán)節(jié)的關鍵在于：①導入要精彩，學習目標有展示有解讀。②自主學習。相信學生，放手給學生，做到不看不講，要求學生圈點勾畫批注，駕馭全體，關注個體，巡視到位。③精講互動。發(fā)揮教師的主導作用，“講授”落在重點上，“解釋”落在難點上，幫助學生構建知識框架，引導學生理解和應用知識，根據(jù)學情適度拓展延伸。④達標訓練。根據(jù)學情適當增減訓練內容，指導學生在規(guī)定時間內獨立或合作當堂完成，現(xiàn)場采用不同方式展示和評價，學生參與度高，并及時糾錯。⑤課堂小結。要求言簡意賅，提綱挈領，突出重點，抓住難點，梳理知識，從而有效達成學習目標。

總之，新課程改革已經(jīng)實施，要堅定不移地貫徹新課程改革理念，讓導學案教學模式在實踐中不斷完善和發(fā)揮它更大的作用。

（責任編輯陳劍平）