陳榮

[摘要]新一輪課改的列車已經(jīng)開動(dòng)，無論你在不在列車上，“輕負(fù)高質(zhì)”、“先學(xué)后教” “讀懂學(xué)科、讀懂學(xué)生、讀懂教學(xué)”等理念和教學(xué)手段像春風(fēng)一樣影響著我們的教學(xué)。作為農(nóng)村初中歷史和社會(huì)教師，要結(jié)合目前中考和農(nóng)村的實(shí)際，結(jié)合運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際，借鑒取得成功的學(xué)校和教師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己幾年教學(xué)中的探索，總結(jié)歸納學(xué)生在“先學(xué)”中出現(xiàn)的困難以及解決之道。

[關(guān)鍵詞]

農(nóng)村中學(xué)先學(xué)困難探索

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）090067

農(nóng)村中學(xué)在實(shí)踐新課程理念中，如何“突出學(xué)生的主體地位、以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)為本、做好課堂教學(xué)的有效性”是一個(gè)難題。學(xué)生“先學(xué)”難以很好地完成，主要有以下困難。

困難一：學(xué)生的“心”不接受

（1）學(xué)生的心理不健康

家庭教育對(duì)個(gè)人的一生都有舉足輕重的影響。農(nóng)村中學(xué)生的家長很多文化程度不高，甚至有一部分是文盲，生活習(xí)慣不好，沒有做好言傳身教。存在對(duì)孩子的人格缺乏尊重，對(duì)孩子的行為武斷干涉，對(duì)孩子的興趣無理壓制，對(duì)孩子的質(zhì)疑強(qiáng)烈鎮(zhèn)壓，對(duì)孩子寵溺等問題。農(nóng)村中大部分學(xué)生家長不在家，在外忙于生計(jì)，對(duì)子女用金錢進(jìn)行寵愛、補(bǔ)償。同時(shí)把子女托付給爺爺奶奶、外公外婆這一輩，而這一輩人對(duì)孩子更多的是溺愛。甚至部分學(xué)生來自單親家庭，從小缺乏父愛或母愛，教師對(duì)他們自信心的打擊以及社會(huì)上一些不良思想的影響，使他們心理上存在缺陷。這諸多方面造成許多心理有畸形、有陰暗面、行為特立獨(dú)行、上課不配合、不愿讀書的學(xué)生每天在學(xué)校煎熬著，煎熬著完成九年義務(wù)教育。

（2）農(nóng)村中學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)很差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

農(nóng)村中很多父母由于自己這一代失去太多，特別是學(xué)習(xí)上，所以他們往往把自己沒有做到或失去的都寄托在子女身上。于是從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)就讓孩子擇校

們談心并逐個(gè)分析他們成績(jī)差的原因，耐心講解，教他們方法。在班級(jí)匯總時(shí)多給他們鼓勵(lì)，讓他們自信起來，堅(jiān)信只要認(rèn)真聽教師講，認(rèn)真去做了就會(huì)有進(jìn)步。果然，在那年的期末測(cè)評(píng)中，這幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)都躍上了及格線。更欣喜是我所教的科目?jī)?yōu)秀率、及格率、平均分等都排在年級(jí)首位。

在學(xué)困生中有一部分學(xué)生的父母長期在廣東、深圳、浙江等地打工。由于父母長期不在身邊，班主任在工作中就擔(dān)當(dāng)起既為人師又為人父母的責(zé)任，要以父母的身份要求學(xué)生。為了更及時(shí)匯報(bào)留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，每學(xué)期開學(xué)初，班主任就應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生家長打工的單位和聯(lián)系方式。平時(shí)要多對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，談?wù)劯改冈谕獾钠D辛，談?wù)劯改笇?duì)他們的期望等。讓學(xué)困生學(xué)會(huì)懂得愛父母、愛身邊的人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，從而逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）寬容、信任學(xué)困生，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中享受快樂

學(xué)困生因缺乏家庭的溫暖以及長期飽受自卑感的沖擊而變得沉默寡言，態(tài)度消極，畏懼心理增強(qiáng)。為改變這一現(xiàn)狀，我們要用寬容的心接納學(xué)困生，尊重、信任每一位學(xué)困生。在實(shí)際的教學(xué)中，要精心設(shè)置一些難度適中、學(xué)困生能夠回答的問題進(jìn)行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)困生所在的區(qū)域，哪怕只是一個(gè)眼神、一句鼓舞的話。要給他們回答問題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生也享受到成功的喜悅。如教學(xué)人教版八下《獨(dú)立自主的和平外交》時(shí)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，可設(shè)計(jì)播放影視片段“周恩來參加萬隆會(huì)議”來吸引學(xué)生的注意力，并提出學(xué)生不難解決的問題：“看視頻，注意聽——周恩來總理提出了什么樣的方針？”讓學(xué)生全神關(guān)注視頻的內(nèi)容，進(jìn)而完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：①掌握了有關(guān)萬隆會(huì)議的基礎(chǔ)知識(shí)。②領(lǐng)悟到新中國外交事業(yè)的思想核心。③再現(xiàn)新中國的一代偉人周恩來總理的外交風(fēng)采……這樣學(xué)困生參與教學(xué)的積極性就更高漲，從中也能享受到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，有教育存在，就有優(yōu)秀生和學(xué)困生，他們只是相對(duì)而言的，因此，學(xué)困生及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師要面對(duì)的問題。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，把握原因是前提，關(guān)心愛護(hù)是基礎(chǔ)，全程管理是保證。

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（責(zé)任編輯絲墨）