黃國鉗

[摘要]隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)走進了教育領(lǐng)域，成為輔助教學的有效工具.主要分析了信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的應(yīng)用.

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 初中數(shù)學 應(yīng)用

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080042

現(xiàn)代社會已經(jīng)步入信息化時代，教育與之同行，農(nóng)村初中也不例外.《課程標準》提到，利用信息技術(shù)作為教學輔助手段，可優(yōu)化課堂教學，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效開展自主、合作、探究等學習活動，可促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，發(fā)展綜合素質(zhì).現(xiàn)結(jié)合自己膚淺的教學實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的幾點應(yīng)用.

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強學生學習興趣

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力和發(fā)展其空間思維，達到優(yōu)化課堂教學、改善教學效果的目的.數(shù)學知識具有抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，而初中生的特點是以形象性思維為主，教師在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，展現(xiàn)直觀、形象的教學手段，使學生集中注意力，自主挖掘其思維潛能.

【案例一】 人教版初中數(shù)學教材七年級上冊第四章“4.3角的比較與運算”.教師在設(shè)計該課件時，分別設(shè)計兩個不同顏色的角，配以聲音，通過移動、重疊再比較，兩角大小便很直觀、形象地展現(xiàn)出來.在角的運算中，可通過角圖像的平移、合并，很形象地得出加法；通過角的平移、重疊，用不同顏色標出不重疊部分，得出減法.引導(dǎo)學生動手操作，使其在實踐中加強對知識的了解和鞏固，同時也增強了其學習的興趣.

【案例二】 八年級上冊第十二章“12.1全等三角形”.教師可在課件中設(shè)計兩個不同顏色的全等三角形，利用多媒體進行演示，通過移動把兩個圖像完全重合，全等三角形的定義.同時，指導(dǎo)學生觀察圖像中閃爍的對應(yīng)點，學生很快就能找到相等的對應(yīng)邊和對應(yīng)角，揭示了全等三角形的性質(zhì).

【案例三】 八年級上冊第十三章“13.1軸對稱圖形”，“13.2畫軸對稱圖形”.教師通過設(shè)計課件，在媒體中演示圖形的對折、翻轉(zhuǎn)、重合等，配以不同顏色，形象而又生動，通過圖形的對折，很容易找出對稱點，從而直觀地展現(xiàn)出了對稱點的連線被對稱軸垂直且平分的性質(zhì).再通過幾何畫板畫軸對稱圖形，標以不同顏色，經(jīng)過翻轉(zhuǎn)對折，檢驗其準確性.然后，學生在紙上畫軸對稱圖形，通過實物投影儀投影，大家一起觀察、比較，增強了學生的學習興趣.

【案例四】 九年級上冊第二十二章“22.1二次函數(shù)的圖形和性質(zhì)”.教師通過多媒體課件展示圖形的翻折演示，揭示其對稱性質(zhì).通過圖形的平移、比較，得知

y=x2，y=（x+1）2，y=（x-1）2，y=x2+1，y=x2-1的圖像

形狀不變，只是圖像的位置左移、右移、上移、下移了一個單位，對稱軸和頂點隨之改變.直觀、形象的圖片展示，強烈刺激了學生的感官，從而促進其思維的發(fā)展.

二、利用信息技術(shù)平臺，轉(zhuǎn)變學習模式

利用信息技術(shù)資源，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，發(fā)展綜合素質(zhì).現(xiàn)列舉九年級上冊P103的實驗探究“圓和圓的位置關(guān)系”一節(jié).

1.預(yù)習階段，學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集兩圓位置關(guān)系的實物圖片.

2.由代表通過多媒體展示預(yù)習成果，然后學生觀察、補充、交流再完善.通過實物圖像的展示，學生積極參與學習，興趣大增.

3.小組合作，共同探究實物中圓和圓的位置關(guān)系.

（1）把實物圖像中圓的位置反映成幾何圖形.按四人一小組的形式，展開探討，最后各小組把結(jié)果寫在一張白紙上.

（2）小組活動成果展示.由各小組長把成果展示出來，并對比實物圖像解說，其他學生觀察、評價，最后完善并展示最終結(jié)果.

4.探究圓和圓位置關(guān)系的幾何特征，即交點個數(shù).

（1）指導(dǎo)學生自主探究，結(jié)合已經(jīng)學過的點與圓、直線與圓的位置關(guān)系（多媒體出示）.

（2）小組交流，展開探討，達成共識.

（3）媒體展示：選一學生操作多媒體，首先兩圓在外離位置，然后采用動畫形式，配以聲音，把兩圓拉近，到有一個交點（外切），再到有兩個交點（相交），再到有一個交點（內(nèi)切），再拉到?jīng)]有交點（內(nèi)含）.通過媒體演示，學生的注意力十分集中，很容易理解了圓和圓位置關(guān)系的幾何特征.

5.探究圓和圓位置關(guān)系的代數(shù)特征，即兩圓之間的距離和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系.

（1）獨立思考，再小組討論交流，得出初步結(jié)論.

（2）多媒體演示，關(guān)注不同位置關(guān)系的兩圓，圓心距與兩圓半徑對比，分別用三種不同顏色，配以動畫閃爍展示，學生共同探討，發(fā)表各自的見解，得出最終結(jié)論.最后用投影儀在屏幕上顯示圓和圓的位置關(guān)系的數(shù)量表達式.

信息技術(shù)還有很多方面的應(yīng)用資源，我們教師應(yīng)不斷探討，積極利用信息技術(shù)，輔助數(shù)學教學，以不斷提高課堂教學效果，實現(xiàn)數(shù)學有效教學.

（責任編輯 鐘偉芳）