李長(zhǎng)云

摘要：高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，相比普通高校，高職院校與職業(yè)的關(guān)聯(lián)度更大。高職教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，面對(duì)原有的不完善、不健全的高職教育，我們要大膽地進(jìn)行改革探索，通過(guò)積極探索，實(shí)現(xiàn)高職教育的創(chuàng)新與突破。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能? 改革? 校企合作? 崗位-任務(wù)? 人文素養(yǎng)

高職教育至今已走過(guò)了20多年的發(fā)展歷程，隨著高職教育快速的發(fā)展，現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段，目前，深化教育改革，辦出高職特色，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的主旋律。站在新的歷史起點(diǎn)上，高職教育要培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有人文素養(yǎng)的人才，就必須注重專業(yè)教育和人文教育的融合。

1 高職學(xué)生專業(yè)技能教育

進(jìn)入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為重的21世紀(jì)，高職教育發(fā)展迎來(lái)新契機(jī)。專業(yè)技能的教育是高職院校辦學(xué)所尊崇的基本宗旨。在專業(yè)技能教育上，高職院校必須面向企業(yè)和社會(huì)辦學(xué)，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)梯度發(fā)展相適應(yīng)的從初級(jí)到高端的開放立交人才培養(yǎng)培訓(xùn)通道。以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為載體，探索高等職業(yè)院校、企業(yè)和社會(huì)崗位之間的內(nèi)在聯(lián)系，打造特色專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。針對(duì)于高職學(xué)生專業(yè)技能教育筆者有以下見解。

1.1 打破傳統(tǒng)舊制，創(chuàng)新教育理念。在國(guó)家擴(kuò)招政策的引導(dǎo)下，職業(yè)教育逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的職業(yè)教育體系尚未成形，以理論概念為重的教學(xué)思維長(zhǎng)期存在，與現(xiàn)代社會(huì)以實(shí)踐應(yīng)用型技能為重的人才需求背道而馳。鑒于此，為了改善職業(yè)教育與現(xiàn)代社會(huì)人才需求相互脫節(jié)的現(xiàn)狀，職業(yè)院校必須打破傳統(tǒng)守舊的教育思想，發(fā)散思維，及時(shí)改革教育理念和教學(xué)模式，使之適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，深化課程、教材改革。職業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是滿足學(xué)生的就業(yè)需要。我們緊緊圍繞這一需要，把就業(yè)需要作為推動(dòng)課程改革的導(dǎo)向，圍繞就業(yè)需要確立職業(yè)教育思想，根據(jù)就業(yè)需要處理教材、選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)就業(yè)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力使教育適合學(xué)生、使教育成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的助推器。特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求，從而合理的深化課程、教材改革。

1.3 教學(xué)方法改革。基于社會(huì)實(shí)用型、適用性人才需求，高職院校必須以實(shí)用為導(dǎo)向，制定標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)原則。首先，高職院校必須具備“六個(gè)意識(shí)”，即育人意識(shí)、學(xué)術(shù)意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、全局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，能夠以先進(jìn)的教學(xué)理念逐步落實(shí)教學(xué)管理工作。其次，高職院校必須致力于教育信息化建設(shè)，加快課堂教學(xué)改革，著力構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效轉(zhuǎn)化。第三，推行師生互動(dòng)的實(shí)踐型教學(xué)方法。良好的師幼互動(dòng)，有助于克服學(xué)生的畏難心理。教師需要為自己合理定位，通過(guò)平等對(duì)話的方式，與學(xué)生共同分享感悟和想法，真正參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生以主人翁的身份自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從而切實(shí)提高教學(xué)效果。

1.4 加強(qiáng)校企合作，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命到來(lái)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。建立“校中廠”、“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)。職業(yè)教育應(yīng)該謹(jǐn)遵市場(chǎng)規(guī)則，秉承建設(shè)主體多元化的原則，面向社會(huì)籌集教育資金，加大投入改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)“課堂教學(xué)-模擬實(shí)訓(xùn)-實(shí)際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)饺瞬沤逃Ｊ剑岣攥F(xiàn)有教育資源的利用率，切實(shí)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)用人需求培養(yǎng)實(shí)用性人才，是職業(yè)教育落實(shí)人才定位及培養(yǎng)規(guī)格的必然選擇。要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)都有穩(wěn)定可靠的合作企業(yè)。

1.5 構(gòu)建“崗位-任務(wù)”的實(shí)踐訓(xùn)練模式?！皪徫?任務(wù)”汲取德國(guó)“雙元制”的精髓?；谶@一教育理念，高職院校首先要貫徹落實(shí)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”規(guī)劃，確立“崗位-任務(wù)”的實(shí)踐培訓(xùn)模式，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)技能培訓(xùn)為目標(biāo)、以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為主要抓手，進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理、推動(dòng)“應(yīng)用型”內(nèi)涵建設(shè)和向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型等一系列進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要措施。

1.6 以企業(yè)考評(píng)衡量學(xué)生質(zhì)量。高職教育能否健康、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展下去，主要取決于教育質(zhì)量評(píng)估體系能否真正發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的作用。從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，高職院校的教育評(píng)估體系尚未完全成形，并且有一個(gè)致命的缺陷，就是缺少企業(yè)、行業(yè)的參與。教育的最終目的是為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)，教育成果若缺少行業(yè)、企業(yè)的評(píng)價(jià)，其最終結(jié)果必然是不客觀的。因此，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完整的教育質(zhì)量評(píng)估體系，使高職院校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接，以此形成良性循環(huán)，才能保證我國(guó)高等職業(yè)教育得以順利、快速發(fā)展。

2 高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育

針對(duì)于高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育筆者有以下見解。

2.1 適應(yīng)社會(huì)能力。大學(xué)畢業(yè)生走出校門之后會(huì)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。因而產(chǎn)生不安或不滿情緒，這種情緒有時(shí)可能會(huì)使部分人輕易改寫理想坐標(biāo)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的真正原因是畢業(yè)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知不全面，步入社會(huì)后缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。在從校園到社會(huì)環(huán)境的過(guò)渡期間，大學(xué)生應(yīng)該樹立自信心，主動(dòng)積極的去適應(yīng)周圍環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注自身的消極情緒，及時(shí)自我疏導(dǎo)，以免誤入歧途。

2.2 自我決策能力。自我決策能力就是獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。走出校園后，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)社會(huì)生活中的許多問(wèn)題，盡量以積極的心態(tài)和靈動(dòng)的思維去獨(dú)自處理，養(yǎng)成自我決策的習(xí)慣，避免抓瞎。

2.3 語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)能力是要求學(xué)生能夠以清晰完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，抒發(fā)情感，它主要包括書面表達(dá)和口頭表達(dá)兩種形式?？陬^表達(dá)就是說(shuō)話，要會(huì)說(shuō)話，敢于說(shuō)話。書面表達(dá)則需要學(xué)生有一定的文化基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成求職信以及職場(chǎng)中一些文件資料的撰寫工作。

2.4 社會(huì)交往能力。社交能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。步入社會(huì)后，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體。在工作中、生活中都不可避免的與他人發(fā)生關(guān)系。學(xué)生必須努力適應(yīng)這種社會(huì)交際網(wǎng)絡(luò)，并且要客觀、穩(wěn)妥的處理人際關(guān)系，以確保工作和生活更加順利。

2.5 組織管理能力。良好的組織管理能力也是學(xué)生必備的一項(xiàng)人文素養(yǎng)。在快節(jié)奏的社會(huì)生活當(dāng)中，并非只有領(lǐng)導(dǎo)干部才需要具備這項(xiàng)能力，各專業(yè)的人員也應(yīng)該有一定的組織管理才能。這個(gè)時(shí)代需要更多復(fù)合型人才的加入，而純“書生型”的人才已無(wú)法滿足社會(huì)崗位的基本要求。這就是許多用人單位更愿意選擇擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的求職者的主要原因。

2.6 開拓創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)創(chuàng)新型的科技項(xiàng)目，所改變的可能不只是人們的日常生活，更有可能帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。鑒于此，職業(yè)教育必須重視創(chuàng)新能力的培育。我們的職業(yè)教育必須有創(chuàng)新思維，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新思維，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、把握事物發(fā)展規(guī)律的能力，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力，提出新思想的能力。

2.7 繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為重的21世紀(jì)，知識(shí)和信息的儲(chǔ)量和更新速度就代表著人的發(fā)展能力。在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，許多概念和產(chǎn)品快速更新?lián)Q代，社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏越來(lái)越快。大學(xué)生要在如此快節(jié)奏的社會(huì)生活中生存和發(fā)展，就必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。并不是說(shuō)走出了校門就可以徹底擺脫書本等學(xué)習(xí)內(nèi)容的“桎梏”，僅僅以當(dāng)下的知識(shí)和文化水平求得一勞永逸總歸不現(xiàn)實(shí)。人們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，以適應(yīng)快節(jié)奏的生存環(huán)境。

2.8 良好的職業(yè)道德。在二十一世紀(jì)的今天，人才的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是在能力上而更多是在職業(yè)道德上的競(jìng)爭(zhēng)。良好的道德已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的一道門檻，是企事業(yè)單位錄用人才的一個(gè)重要指標(biāo)。隨著社會(huì)分工的日益細(xì)化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)和用人單位對(duì)求職大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的要求也在不斷提高，正確認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定推進(jìn)和社會(huì)的全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。

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