李金先

摘要：伴隨著我國(guó)中職院校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也得到了中職學(xué)校的高度重視。其不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方法，而且也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的主要手段。因此，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，必須重視其模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，結(jié)合中職院校教學(xué)的實(shí)際情況，制定合理的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 教學(xué)質(zhì)量? 評(píng)價(jià)模式

隨著我國(guó)中職學(xué)校發(fā)展腳步的不斷加快，如何提高教學(xué)質(zhì)量也成為了學(xué)校相關(guān)部門所面臨的一項(xiàng)重大課題。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。伴隨著中職學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式要求的不斷提高，對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新至關(guān)重要，應(yīng)該引起中職學(xué)校的高度重視。

1 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

1.1 樹(shù)立以人為本的教育觀

在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位越來(lái)越被重視，“以人為本”理念在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸深入。因此，必須樹(shù)立以人為本的教育觀，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)該重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和管理人員的管理質(zhì)量。在評(píng)價(jià)目標(biāo)上，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的有效提升為目標(biāo)。在評(píng)價(jià)模式上，則應(yīng)該向全面化和科學(xué)化方向發(fā)展，使評(píng)價(jià)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)效果充分反映出來(lái)。在評(píng)價(jià)組織上，則應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的固有的組織形式，提高組織的靈活性和有效性，以此來(lái)從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 建立全面教學(xué)質(zhì)量管理觀

全面教學(xué)質(zhì)量管理觀旨在從全局的角度出發(fā)，分析能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的管理。此管理觀念主要以全面質(zhì)量管理理論為基礎(chǔ)，以ISO9000族質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的思想為指導(dǎo)，借鑒國(guó)外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)校當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式進(jìn)行不斷完善。

1.3 突出職業(yè)教育特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)旨在為社會(huì)發(fā)展提供一批具有綜合素質(zhì)的人才隊(duì)伍，可以說(shuō)，以就業(yè)為導(dǎo)向是中職學(xué)校教育的一個(gè)主要特點(diǎn)，將該教育特點(diǎn)充分突出也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新的一個(gè)主要主導(dǎo)思想。在此主導(dǎo)思想下，對(duì)于中職教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，無(wú)論是從專業(yè)的設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該服從于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的根本需求，社會(huì)對(duì)人才的需要，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求，緊緊結(jié)合企業(yè)需求和企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)和技能要求，并通過(guò)教學(xué)方法的優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新措施

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系著中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前中職院校課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，相關(guān)部門可以采取以下措施：

2.1 設(shè)置評(píng)價(jià)工作組織機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)活動(dòng)

在中職學(xué)校的發(fā)展中，教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展具有直接關(guān)系。就目前中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的特點(diǎn)來(lái)看，不僅涉及面廣，而且工作量也非常大。因此，如果想要提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的有效性，就需要對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組織進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上對(duì)組織評(píng)價(jià)工作進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。在以往的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)組的任務(wù)主要是從學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式不斷完善的今天，評(píng)價(jià)組不僅要對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行研究，而且還需要研究社會(huì)需求，積極吸收企業(yè)等多方參與制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的實(shí)際需求和企業(yè)自身的內(nèi)部員工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為參考，以此來(lái)提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的彈性和層次性，以此來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式符合高校和社會(huì)二者的發(fā)展需求。

2.2 抓住影響質(zhì)量的主要矛盾，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)工作

就目前中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，能夠?qū)ζ湓u(píng)價(jià)效果造成影響的因素有很多，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們只有將這些影響因素充分考慮，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況和需求，采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行完善，才能夠使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要對(duì)當(dāng)前的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪繁就簡(jiǎn)。比如說(shuō)，在以家長(zhǎng)為評(píng)價(jià)主體的時(shí)候，我們只需對(duì)其較為關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查即可;以企業(yè)為評(píng)價(jià)主體的時(shí)候，我們主要以企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)員工實(shí)踐能力、對(duì)正式員工的技能要求、職業(yè)素養(yǎng)等方面調(diào)查。這樣一來(lái)，不僅能夠減少評(píng)價(jià)的工作量，而且還能夠提高評(píng)價(jià)結(jié)果的效益。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)手段強(qiáng)化日常評(píng)價(jià)工作

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在評(píng)價(jià)工作中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，如何將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)引入到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)適時(shí)化、客觀化、科學(xué)化也成為了教學(xué)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)，把質(zhì)量監(jiān)測(cè)意識(shí)融入到學(xué)校各個(gè)主體、教學(xué)的全過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)及其他各要素中，更加適應(yīng)目前教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化治理。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織，依據(jù)校園網(wǎng)廣泛獲取和收集有關(guān)影響教學(xué)質(zhì)量的信息。對(duì)所獲取的信息進(jìn)行量化、加工和處理，對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)，能夠獲得及時(shí)有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)科學(xué)而又系統(tǒng)的工作，不僅需要具有正確的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)思路，而且還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取合理的創(chuàng)新方法。只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的作用在中職學(xué)校發(fā)展中充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

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