李鈞

摘要：《機(jī)械制圖》是技工學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，該課程對(duì)于學(xué)生制圖理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際制圖能力的提升有著非常重要的作用。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在諸多的教學(xué)方法中，直觀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間概念起著獨(dú)特的作用，可以提高機(jī)械制圖課的實(shí)際教學(xué)效果，文章討論了直觀教學(xué)法在機(jī)械制圖課教學(xué)中使用的方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖? 直觀教學(xué)? 直觀教具模型

0 引言

基于《機(jī)械制圖》課程的特色屬性，即需要學(xué)生具備很強(qiáng)的抽象思維和空間想象能力，因此，在教學(xué)過程中，不能單純的培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而是要注重對(duì)學(xué)生空間邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生在“由物畫圖”和“由圖想物”，既要想象物體的形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律，逐步熟悉空間物體與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，進(jìn)而掌握讀圖、繪圖技能。而課程的對(duì)象——技工學(xué)校學(xué)生生源總體素質(zhì)不高，學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，平面幾何知識(shí)普遍較差，還未學(xué)過立體幾何，嚴(yán)重缺乏各種零部件的幾何形體的表象概念，所以學(xué)習(xí)難度較大。根據(jù)學(xué)生和課程教學(xué)的特點(diǎn)，在諸多的教學(xué)方法中，直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間概念的有效方法，在識(shí)圖和繪圖的技能形成上，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，可以提高機(jī)械制圖課的實(shí)際教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分利用好各種直觀教具來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1 直觀教學(xué)與空間想象能力的培養(yǎng)

直觀教學(xué)法，即用直觀教具、實(shí)物、模型、圖象等生動(dòng)鮮明的形象和形象化的語言使學(xué)生的注意力集中到表達(dá)對(duì)象上來。通過學(xué)生對(duì)形象、直觀、生動(dòng)的教具進(jìn)行全神貫注的觀察，形成形象化的記憶，使原本枯燥呆板的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易理解，從而激發(fā)出學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。直觀教具的明確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、易讀易懂等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于空間邏輯思維能力較差的同學(xué)來說，更是有著非常重要的幫助作用，合理的使用直觀教具，可以為學(xué)生提供了形象化的感知，快速形成形象思維;有利于引導(dǎo)學(xué)生在空間和平面之間進(jìn)行科學(xué)的想象，幫助學(xué)生由空間想象力快速形成空間概念。

2 直觀教具的選擇

從類別上看，直觀教具可以分為實(shí)物和模象，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容的不同，合理的選擇直觀教具。應(yīng)當(dāng)說，教具是教師課前必須考慮的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)習(xí)慣，充分發(fā)揮直觀教具的作用，使得學(xué)生盡快形成比較專業(yè)的空間概念。從一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，直觀教具的選擇和使用要注意以下四點(diǎn)：

①直觀教具選擇的針對(duì)性要強(qiáng)。直觀教學(xué)是手段而不是目的，教具要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行取舍，對(duì)于教材中一些比較抽象的圖形、概念、定理等，可以通過使用相應(yīng)的直觀教具。通過模型，在實(shí)際觀察時(shí)，就一目了然了，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

②應(yīng)該選那些有助于培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和邏輯推理水平的模型，在結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的立體圖形意識(shí)?！翱臻g-平面-空間”是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教具的選擇應(yīng)圍繞這一中心展開。例如，“三視圖的形成”是非常重要的部分，它首先是把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)空間領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)了立體和平面化的轉(zhuǎn)變。筆者在講三投影面體系時(shí)，選擇了三面投影體系模型和掛圖，先是讓學(xué)生看模型，并介紹三投影面體系名稱及關(guān)系，然后固定V面，分別向下轉(zhuǎn)動(dòng)H面，向右轉(zhuǎn)動(dòng)W面，使V、H、W三面在一個(gè)平面，形成三面視圖。然后要求同學(xué)們閉上眼睛想像三視圖的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空間物體在投影體系中的位置關(guān)系，最后，結(jié)合掛圖總結(jié)得出空間物體在三面視圖中的尺寸關(guān)系、方位關(guān)系，從而總結(jié)出三視圖的投影規(guī)律。

③直觀教具的選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。技校學(xué)生一般來說已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，但由于沒有學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念普遍較差。在學(xué)習(xí)中我們必須遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。如在講授相貫線這一內(nèi)容時(shí)，先出示兩個(gè)不等徑的正交模型，模型上用彩色線明顯的標(biāo)示出相貫線形狀，要求學(xué)生認(rèn)真看清相貫線的位置和形狀，再要求學(xué)生閉上眼睛想象相貫線的空間形狀，幾分鐘后，學(xué)生均能形象的描述出相貫線的空間形狀。

④直觀教具的選擇要有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 “興趣是最好的老師”，制圖課直觀教具的選擇要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如鼓勵(lì)學(xué)生切削蘿卜、肥皂等方式制作模型等，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學(xué)生的興趣。再如讓學(xué)生用橡皮泥做一些形體，先讓學(xué)生根據(jù)這些形體畫出投影圖，然后再讓其反復(fù)觀察投影與實(shí)物的關(guān)系，這樣可使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，達(dá)到了提高學(xué)生空間思維能力的目的。針對(duì)學(xué)生缺乏各種零部件的幾何形體的表象概念這一現(xiàn)象，可帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)場(chǎng)地實(shí)地參觀。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課程的信心，可組織學(xué)生觀看往屆優(yōu)秀學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。

3 直觀教具的使用

直觀教具確定之后，課堂使用時(shí)還必須注意：

①展示的時(shí)機(jī)要合適。何時(shí)將教具展示出來，要視學(xué)生的接受情況而定?！霸摮鍪謺r(shí)才出手”，當(dāng)學(xué)生理解感到困難、需要幫助的時(shí)候才展示出來。例如，截交線和相貫線宜于先出示模型，再分析作圖。而一些視圖的投影分析，則往往是先投影分析，再出示教具，如空間點(diǎn)、線、面的投影。

②使用的目的明確。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的和要求選擇，使用最為典型的教具，引導(dǎo)和集中學(xué)生的注意力去認(rèn)真觀察，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要明確指出，讓學(xué)生看清楚，且莫走馬觀花，一晃而過。例如，截交線的形狀，使用模型是要讓學(xué)生看清楚形體被平面截割后產(chǎn)生的交線。這時(shí)教師要起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，自己得出正確的結(jié)論。

③要使用適度直觀教具只能起“拐杖的作用”。目的是幫助學(xué)生“走路”，而最終必須去掉“拐仗”，獨(dú)立“走路”才行。如果過多地使用直觀教具，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，放棄獨(dú)立思考能力，不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和發(fā)展空間想象力。一般來說，初學(xué)時(shí)所用教具多，隨著課程的深入，學(xué)生空間概念逐漸形成之后，盡量少用或者不用教具，以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉和提高能力的目的。

4 直觀教學(xué)的語言

《機(jī)械制圖》課教學(xué)同其它課程一樣，離不開語言對(duì)物體的表達(dá)，在出示直觀教具時(shí)，要注意教具的使用與語言的結(jié)合。形象的語言，其本身就是一種直觀的手段。在教學(xué)過程中，教師一定要注意使用的語言要精煉、巧妙、形象化。精練、形象化的語言表達(dá)可以使學(xué)生聽其聲，想其形，有利于牽動(dòng)學(xué)生的思路，提高學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生空間概念的形成。

5 直觀教學(xué)中教師的基本功

課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，在此過程中，教師鼓勵(lì)的眼神、和諧的肢體動(dòng)作、生動(dòng)的語言、針對(duì)性的提問、美觀整齊的板書、熟練的板畫技巧、規(guī)范的視圖等，無不展示出教師的教學(xué)特色和個(gè)人魅力。因此，教師應(yīng)重視板書、板畫的基本功訓(xùn)練！在課堂上，板書、板畫靈活簡(jiǎn)便，直觀效果顯著。試想在學(xué)生無法想象出視圖所反映的空間物體時(shí)，尤其對(duì)于一些沒有其他教具的難題，作為制圖課教師，信手拈來，徒手繪制出準(zhǔn)確、形象的軸測(cè)圖進(jìn)行講解，那在學(xué)生看教師的眼神里，一定充滿著敬意和信任。

6 采用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)在制圖中的應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造軟件的廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來，如CAXA制造工程師，AutoCAD、MasterCam、UG等，都可以很快畫出各種物體的三維圖形，這些圖形可以任意放大、旋轉(zhuǎn)，能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很容易理解和掌握，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7 結(jié)束語

總之，要實(shí)現(xiàn)《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課程的信心，運(yùn)用靈活多樣的直觀教學(xué)方法與手段，來促進(jìn)學(xué)生的空間想象力形成，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師必須不斷充實(shí)自己，及時(shí)吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，把握教學(xué)改革的新動(dòng)向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

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