陳大為

摘要：傳統(tǒng)的初中物理課堂教師占主導地位，學生處于從屬地位，物理教師要尊重學生的主體地位。這意味著教師要多鼓勵學生自主探索，肯定學生的學習過程而非結(jié)果，鼓勵學生在課堂中多發(fā)言。

關鍵詞：多媒體；直觀教學；教學效果

在初中，數(shù)理化這三課總是困擾著學生的學習，學生經(jīng)常說“物理難，化學煩，幾何數(shù)學習題做不完”，可見在學生的心目中物理學習的難度。初中物理課堂教學的形式多種多樣，怎樣通過教師的教來使學生達到會學的目的是我在教學中經(jīng)?？紤]的。其實，學好物理無非有兩個前提，一個是教師的教，另一個是學生的學。只要兩者得法，學生都能夠?qū)W會這門課。

一、抓好學生的入門教育

物理這門課因為和生活實際聯(lián)系比較緊密，學生在剛接觸時往往有一種好奇心，對這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個機會，在教學過程中通過設計精巧的物理實驗來激發(fā)學生的熱情，變學生的好奇心為興趣，抓住學生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學生感覺到物理知識的有用和有趣，進而吸引學生的注意力，為學生學習物理打下良好的基礎。

二、充分運用物理實驗，提高物理教學效果

初中物理提出把培養(yǎng)學生基本的觀察、實驗、分析、概括以及利用所學知識解答現(xiàn)實問題的能力作為課程教學的總目標。物理新課程標準提出要努力培養(yǎng)學生探究科學知識的興趣，引導他們積極探索生活中和自然界蘊含的物理知識。研究發(fā)現(xiàn)，科學內(nèi)容外在呈現(xiàn)方式的變化會引起科學態(tài)度的相應變化，直觀、具體的感性認識是獲得經(jīng)驗的基礎條件。初中階段的學生天性好動，對事物充滿好奇心，物理實驗所提供的直觀、形象、具體的感性材料，加深了學生的切身感受，增強了課堂教學的趣味性，使學生的感性認識更加深刻。通過動手操作實驗，他們能夠高度集中自己的注意力，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此不難看出，學生自學能力的培養(yǎng)，必須先建立在充分調(diào)動其學習積極性的基礎之上，把他們的主觀能動性充分發(fā)揮出來，通過強化各自的情感體驗來獲取所需知識。通過大量的教學實踐我們可以得出，觀察和實驗在培養(yǎng)學生興趣方面發(fā)揮著極為重要的作用。學生在進行課本內(nèi)容自學時，經(jīng)常會碰到觀察、實驗等專題模塊，在教師的悉心指導下，學生認真閱讀教材，動手實驗，思考感悟，能夠快速理解并掌握教材內(nèi)容。以“浮力”的教學為例，我們可為每個學習小組發(fā)放一個正方體泡沫和一個大燒杯，里面裝上大半杯水，然后安排學生把泡沫放到燒杯中，并用手用力向下按，讓學生清楚地感受到水對泡沫的那種向上的作用力。這種實際操作的方式能夠讓學生更深刻地理解和感受浮力的概念，既能引導他們自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐漸培養(yǎng)起探究物理知識的興趣，又能促使他們積極主動地學習物理知識。

三、巧用好多媒體，化解教學疑難點

物理知識比較抽象，教師根本不能把大部分的物理現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一般只能通過書本上的圖片、描述的文字了解相關知識，一定程度上遏制了學生參與自主探究的積極性和創(chuàng)造性。假如合理應用現(xiàn)代多媒體技術進行形象化的演示，那就會取得比較理想的教學效果。諸如探究聲音能否在真空中傳播，即使在通過實驗也是不能真正達到真空狀態(tài)的，況且學生也只能觀察到聲音在向外抽氣的過程中不斷變小的現(xiàn)象，但絕對聽不到空氣消失的現(xiàn)象。我們只有通過多媒體制作的影像把上述現(xiàn)象形象化的展示出來，才能幫助學生理解相應的知識。再如，我在引導學生學習《牛頓第一定律》一課時，就通過制作動畫讓學生觀察到在不受外力影響的情況下，確保物體一直處于勻速直線運動的狀態(tài)，從而使抽象的知識形象化，促使學生進一步理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。

四、借助直觀教具，形象化演示物理現(xiàn)象

初中生的身心特點決定了他們比較喜歡形象思維，但初中物理中的許多概念、定理、規(guī)律比較抽象。假如教師注重紙上談兵，那教學效果是不佳的。我們可以適度收集或自制一些相關教具，在上課時演示或讓直接讓學生操作，從而把抽象的知識直觀形象地演示出來，從而有效降低教學難度，達到事半功倍的效果。譬如，我在執(zhí)教“大氣壓強中的抽水機”時，鑒于抽水機是不透明的，內(nèi)部工作過程不易觀察，而抽水機抽水過程和原理是個難點，學生一般很難明白其中的道理。因此，我就用透明空礦泉水瓶制成一個活塞式抽水機模型進行抽水演示，并且把兩個閥門染了紅藍兩種顏色，學生在透明的情況下觀察到了活塞上下運動和兩個閥門的開閉情況，從而初步理解抽水機內(nèi)部的壓強變化和工作原理。新課程改革的核心就是突顯學生的主體地位，不斷提高課堂教學效率。作為一線教師一定要更新教學理念，以學生終身可持續(xù)發(fā)展的理念為指導，以豐富多彩的教學手段為途徑，以學生多元化的自主探究方式為中介，以創(chuàng)設生機勃勃的教學氛圍為依托，以切實減輕學生課業(yè)負擔為導向，千方百計地激發(fā)學生樂學、會學、學好。

五、尊重學生的主體地位

傳統(tǒng)的初中物理課堂教師占主導地位，學生處于從屬地位，這樣的課堂地位談何自主學習。因此，物理教師要尊重學生的主體地位。這意味著教師要多鼓勵學生自主探索，肯定學生的學習過程而非結(jié)果，鼓勵學生在課堂中多發(fā)言。本文從學習興趣、教學模式和課堂角色三個方面總結(jié)了如何鍛煉學生的自主學習能力。還有其他諸多方法和措施沒有提到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。