張鵬翔

[摘要]通過對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和我國藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀的分析，針對藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)階段普遍存在的問題，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的視角，論述了藝術(shù)設(shè)計教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的對接。

[關(guān)鍵詞]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；設(shè)計教育；對接

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.110

1前言

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個新興產(chǎn)業(yè)因其自身的文化綜合性和易為大眾接受的特點，在當代的傳媒領(lǐng)域大展身手，隨著國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對相關(guān)的文化創(chuàng)意人才需求極大增加，但是在相應(yīng)的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，合格的文化創(chuàng)意人才卻寥若晨星，本文結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和設(shè)計教育對此進行詳述。

2文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計教育的關(guān)系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng)濟時代和電子信息傳媒發(fā)展的共同產(chǎn)物，是具有鮮明時代特征的時代文化創(chuàng)新發(fā)展模式，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從誕生開始就不斷與社會生活交融，與最前沿的社會傳媒方式相融合，到目前已經(jīng)在包括：視覺藝術(shù)、音樂與表演藝術(shù)、文化展示設(shè)施、工藝、電影等眾多領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。

藝術(shù)設(shè)計是文化創(chuàng)意的基礎(chǔ)，也是文化創(chuàng)意最基本的表達方式，可以說文化創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計的一種高級表達方式，同時藝術(shù)設(shè)計也是文化創(chuàng)意賴以生存的基礎(chǔ)，二者之間相互融合相互促進。

3我國藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當今社會生活中文化傳播的重要方式，是與經(jīng)濟社會生活各個部分密切相關(guān)的朝陽行業(yè)，所以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生之初，國內(nèi)就開始出現(xiàn)與之相適應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計教育，在經(jīng)過了多年的建設(shè)發(fā)展之后，藝術(shù)設(shè)計教育在教育的規(guī)模上和教育的質(zhì)量上都有了長足的進步，時至今日藝術(shù)教育專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)開始出現(xiàn)多元化的趨勢，開始在藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中針對各個應(yīng)用領(lǐng)域，進行結(jié)合應(yīng)用實際的專業(yè)化文化創(chuàng)意教育，藝術(shù)設(shè)計教育每年培育大量的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計人才，就數(shù)量而言是完全可以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的，但是實際上由于藝術(shù)設(shè)計教育自身內(nèi)容的廣泛性和空泛性，以及藝術(shù)設(shè)計院校的功利教育形式，導致大量畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計學生藝術(shù)設(shè)計水平參差不齊，不能滿足創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的人才需求，影響了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4設(shè)計教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的對接

4.1創(chuàng)新教育理念與時代發(fā)展對接

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身是一種先進的時代理念創(chuàng)新活動，是在經(jīng)濟社會生活中總結(jié)社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需求，結(jié)合最新最符合社會大眾口味以最容易被社會接受的形式展示出來的活動。所以在文化創(chuàng)意的過程中最重要的一點就是結(jié)合時代特點的創(chuàng)新，創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)特征，所以作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)該以創(chuàng)新為主線，在教育活動中積極主動的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為教育目標，就需要對藝術(shù)設(shè)計教育活動中的教育觀念、教育模式、教學內(nèi)容和教學方法都進行符合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的創(chuàng)新改革。

4.2人才培養(yǎng)定位與市場發(fā)展前景對接

由于藝術(shù)設(shè)計教育活動本身缺乏可量化的教學評價標準，所以在教育的過程中學校的藝術(shù)設(shè)計教學理念，對學校的藝術(shù)教育起著主要的指導教學方向的作用，人才的培養(yǎng)定位決定著藝術(shù)設(shè)計教育輸出的人才規(guī)格。在藝術(shù)設(shè)計教育這一集創(chuàng)造性、實踐性和綜合性多種素質(zhì)為一體的教育活動中，學校的人才培養(yǎng)定位一定要瞄準文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場前景，將人才培養(yǎng)的目標放在文化創(chuàng)意應(yīng)用的前沿，努力培養(yǎng)出符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，能夠全面融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的復合型人才。

4.3人才培養(yǎng)模式與市場發(fā)展需求對接

在我國當前的教育模式影響下，藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展顯得極不平衡，其中最主要的問題，就是藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)模式與文化創(chuàng)意市場發(fā)展需求的不平衡，當前我國的藝術(shù)教育集中在相對單一的本科教學領(lǐng)域中，藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標也大部分集中在相對空泛的總體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，沒有意識到藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)步入到多元化發(fā)展的階段，對相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計人才的需求也開始產(chǎn)生了多元化的需求，單一的人才培養(yǎng)模式和單一的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)不能滿足文化創(chuàng)新的人才需求。

人才培養(yǎng)的多元化是藝術(shù)教育行業(yè)發(fā)展的方向，在藝術(shù)培養(yǎng)的模式上要進行多元化發(fā)展，讓藝術(shù)設(shè)計教育不再只存在于高等教育，在相應(yīng)的?？坪透呗毥逃幸惨_設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，進行結(jié)合操作實際的藝術(shù)設(shè)計教育，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計活動的一線人才，擴展藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的方式。在藝術(shù)培養(yǎng)的目標上施行多元化改進，讓各個階段的藝術(shù)設(shè)計教育從文化創(chuàng)新的各個角度出發(fā)，確定獨特的實用的藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)方向，避免藝術(shù)設(shè)計教育活動中教育目標設(shè)置的空泛和集中。

4.4專業(yè)課程體系構(gòu)建與市場接軌

在當前的教育培養(yǎng)模式影響下，藝術(shù)設(shè)計高校培養(yǎng)出來的學生在從事文化創(chuàng)新行業(yè)時，普遍表現(xiàn)出創(chuàng)新能力和實踐能力的缺乏，學生要想適應(yīng)文化創(chuàng)新工作需要很長一段適應(yīng)期。

這一現(xiàn)象表現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計教育的主要問題，是專業(yè)課程體系與文化創(chuàng)意活動實際的脫離，藝術(shù)設(shè)計活動本身是一個既考驗學生文化素質(zhì)基礎(chǔ)，又考驗學生實踐動手能力的活動，在這樣一個綜合性學科的教學活動中，專業(yè)課程體系的設(shè)計與構(gòu)建需要考慮學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要讓學生在學習活動中，既學會從事文化創(chuàng)意活動必需的文化知識，培養(yǎng)學生基本的社會文化收集能力，又擁有進行文化創(chuàng)意活動必需的社會經(jīng)驗和實踐操作能力。只有這樣才能讓學生在綜合學習中穩(wěn)步提高，讓學生真正擁有從事文化創(chuàng)意活動的能力，在參與到文化創(chuàng)意工作中時能更好地適應(yīng)文化創(chuàng)意工作的環(huán)境，利用在藝術(shù)設(shè)計教育中學到的知識和能力在文化創(chuàng)新活動中大展拳腳。

4.5師資力量與市場對接

藝術(shù)設(shè)計教育是一個隊學生理論知識和實踐能力以及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)過程，在這樣一個綜合性的培養(yǎng)過程中，開展學生培養(yǎng)工作的教師素質(zhì)至關(guān)重要，只有理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強的教師，才能保證在教學活動中對學生相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計教學活動中教師隊伍的建設(shè)要與市場對接，用人要不拘小節(jié)，在相對應(yīng)的文化創(chuàng)意行業(yè)中尋找優(yōu)秀的實踐能力強的、創(chuàng)新能力強的從業(yè)人員作為學校的教師，讓文化創(chuàng)新行業(yè)的最新風氣吹進藝術(shù)設(shè)計教育的課堂，讓這些教職人員在教學活動中將從事文化創(chuàng)新活動真知灼見傳授給學生，讓學生在最接近文化創(chuàng)新的實踐環(huán)境中進行藝術(shù)設(shè)計的學習。

在這一問題的解決上，不僅是優(yōu)秀教師的引入，師資力量的輸出也是一個有效提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生實踐經(jīng)驗的重要方式，以高效的師資力量為依托建設(shè)相應(yīng)的文化創(chuàng)意研究中心，以學校的師生為基礎(chǔ)成立專門的文化創(chuàng)意工作室，以不同的形式幫扶畢業(yè)生或者高年級學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，這些都是能夠在實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力的活動形式。

5結(jié)論

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個具有鮮明時代特征的產(chǎn)業(yè)運行模式，是當今藝術(shù)設(shè)計的前沿領(lǐng)域，是藝術(shù)設(shè)計的高級表現(xiàn)形式，所以在藝術(shù)設(shè)計的教育活動中，教育目標、教育模式和教育方法都要與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場進行對接，要瞄準文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的前沿，將藝術(shù)設(shè)計教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合起來。

參考文獻：

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