姚慶峰等

[摘 要]正確認識高校青年教師群體的思想動態(tài)、工作狀況及生活現狀，并不斷改進相關工作，是促進青年教師健康發(fā)展的關鍵所在。通過對北京化工大學青年教師思想政治、職業(yè)道德、教學、科研和生活狀況等方面的調查和分析，可以較深入地解讀和剖析青年教師的思想政治狀況及問題，為進一步加強和改進青年教師工作提供依據。

[關鍵詞]青年教師 思想政治 調查研究

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0029-04

高校要培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，必須建設一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍。習近平總書記在2012年部分高校黨建工作座談會上指出，高校黨組織要切實把加強青年教師隊伍思想政治建設作為高校黨建工作的一個重大而緊迫的問題來抓，關心青年教師，及時掌握青年教師的思想動態(tài)，深入細致地做好思想引導工作，幫助青年教師在思想政治素質和業(yè)務素質上全面進步。

正確認識青年教師群體的思想動態(tài)、工作狀況及生活現狀，并不斷改進青年教師思想政治工作，是促進青年教師健康發(fā)展的關鍵所在。為了解和掌握新形勢下青年教師的思想政治、師德、業(yè)務能力和生活現狀等情況，有針對性地解決青年教師在成長和發(fā)展過程中遇到的問題，進一步提升青年教師的思想政治素質和綜合能力，引導青年教師健康發(fā)展，北京化工大學對45歲以下青年教師開展了問卷調查。通過調查研究，折射出高校青年教師的部分現狀及發(fā)展需求，這在一定程度上反映出高校青年教師思想政治方面的實際情況。下面就調查結果進行分析，并提出建議。

一、調查的基本情況

本次研究采取無記名問卷調研的方式，以北京化工大學45歲以下在職專任教師為調查樣本，共發(fā)放問卷453份，回收問卷426份，回收率94.04%，有效率100%。被調查對象中男性占54.46%，女性占45.54%。其中正高級職稱占12.24%，副高級職稱占34.44%，中級和初級職稱占53.32%；在基層學術組織類型上，教學科研并重型占52.18%，教學為主型占23.27%，科研為主型占16.62%，工程為主型占1.02%，教輔占6.91%，這具有一定的覆蓋面和代表性。

二、調查結果與分析

（一）青年教師總體思想政治狀況良好，理想信念堅定，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻

一是絕大多數青年教師在政治上可靠，有堅定的政治信念。北京化工大學青年教師黨員比例接近70%。調查顯示，82.55%的青年教師對中國特色的社會主義充滿信心，83.53%對新一屆中央領導集體表示滿意。青年教師能夠主動開展政治理論學習，提高理論素養(yǎng)，其中48.81%的青年教師每年內能夠參加3次以上時事政治理論學習，34.52%能夠參加1-2次學習。

二是青年教師對教育事業(yè)充滿感情，擁有健康、積極向上的人生觀和價值觀。在青年教師整體自我評價中，對“擁護黨和國家的大政方針”“熱愛教師工作，工作嚴謹，認真負責”“治學嚴謹，科研水平高”三個方面認可度均超過90%。對“以身作則，注重身教”“注重學生全面發(fā)展”“業(yè)務精湛，教學水平高”“謙虛謹慎，維護其他同事尊嚴”“社會公德意識”等5個方面認可度超過80%，這說明青年教師熱愛教育事業(yè)，是具有社會主義主流價值觀和進取心的群體。有89.69%的青年教師表示較愿意參與討論學校發(fā)展及自身利益，有56.57%的青年教師選擇“學校發(fā)展”作為“青年教師最看重的事項”，這說明大部分青年教師關心學校發(fā)展，能夠做到把自身的成長融入學校發(fā)展中。

三是青年教師愛崗敬業(yè)，對教學、學生培養(yǎng)和教育工作認真負責，具有強烈的責任感。81.43%的青年教師熱愛或比較喜歡教師工作；91.25%的青年教師享受或比較享受教學過程，并有成就感；84.09%的教師每次課或每學期都會更新和完善教案；54%的青年教師備課時間超過教學時間兩倍以上。在課堂教學中，88.64%的青年教師每學期對大學生開展基本素質引導和教育超過3次，58.91%的青年教師每個學期對不少于10人次的學生進行深度輔導與談心或學業(yè)輔導，79.60%的青年教師一年中指導學生課外科技活動不少于兩次，91.56%的教師每次上課都注意著裝和儀表。

四是青年教師具有較高的整體素質，具有較強的團隊協作精神。調查顯示，青年教師中博士占57.75%，碩士占30.04%，海外留學歸國、畢業(yè)于985院校或者211院校的占78.81%，他們普遍擁有良好的教育背景，學歷層次高，發(fā)展?jié)摿蜕仙臻g大，個人素質較高，具有較好的科研潛質。在教學和科研團隊建設方面，77.61%的青年教師認為自己所在的教學團隊能合作較好或團結協作，43.11%的教學和科研團隊能每月舉辦兩次及兩次以上教學研究活動，這說明學校多數教學團隊狀況較好，能夠通過開展教學研究活動促進教學水平的提升。在科研工作中，57.11%的教師認為自己所在的科研團隊合作緊密，且39.90%的青年教師認為自己的科研成績得益于科研團隊。

（二）青年教師中存在的個別現象不容忽視

從總體上看，廣大高校青年教師的思想政治水平普遍較好，但對于少數青年教師思想上存在的個別現象要引起我們足夠的重視。

一是政治意識有淡化趨勢，存在一定程度的“政治冷漠”。調查顯示，有15.45%青年教師對中國特色社會主義持說不清和信心不足的態(tài)度，甚至產生懷疑，出現理想信念的動搖。青年教師黨員在對待身邊的非黨員教師入黨態(tài)度上，49.68%選擇隨其自然，而且有8.33%的黨員建議身邊的非黨員加入民主黨派，在非黨員青年教師中，渴望入黨的比例僅有39.57%，不太渴望及不想入黨的青年教師達到26.62%，這說明有一部分青年教師入黨積極性不高。在政治學習中，有16.67%的青年教師從來不參加政治學習，需要進一步加強引導和教育。

二是價值觀呈現“多元化”趨勢，存在著一定程度的功利主義現象。在“青年教師最看重的事項”的調查中，“個人成長”排在第二位，占48.36%，這說明青年教師更加務實，也注重個人利益；“關心學生發(fā)展”排在第三位，比例僅有28.17%，這說明青年教師對學生的發(fā)展關注度不夠高；“國家興衰”排在了第四位。另外在整體自我評價中，有6.22%的青年教師對“愛黨愛國”方面持一般或者不認可的態(tài)度，這說明部分青年教師不能關注國家發(fā)展，需要進一步加強愛國主義教育。有16.79%的青年教師對“社會公德意識強，能抵制社會不良風氣”持一般或者不認可的態(tài)度。

三是少部分青年教師職業(yè)滿意度低，師德水平有待進一步提高。調查中，有3.54%的青年教師認為師德建設沒有或很沒有必要，在青年教師自我評價情況中，9.07%和10.98%的青年教師對“熱愛教師工作，工作嚴謹，認真負責”和“言傳身教，以良好的品行影響學生”方面持一般和不認可的態(tài)度，這說明少部分青年教師師德意識淡薄，需要幫助其樹立和加強師德意識。9.76%的青年教師認為教師工作“待遇一般，無法實現個人價值”，上進心不足；3.25%的青年教師認為“教學過程枯燥”或者“沒有成就感”，這部分青年教師需要進一步加強教學方法、教學技能的培訓及教育心理的疏導。

四是青年教師面臨工作和生活壓力大。38.05%的教師認為聘期內最難完成的是科研到款額，36.34%的教師認為論文數量難以完成，兩者合計為74.39%，這說明大部分青年教師科研壓力大，科研成果不夠突出。青年教師經常感到身體不適的現象排在前三位的依次是焦慮煩躁、頭暈頭痛和失眠，在平時的教學和工作中出現的狀況排在前三位的依次是情緒低落、易緊張和遇事愛生氣，這些說明青年教師在科研、教學和生活方面面臨很大壓力。

（三）青年教師思想現狀成因分析

一是社會環(huán)境的變化對青年教師思想的影響更為深刻。首先，隨著改革開放的逐步深入和全球化程度的不斷加深，在市場經濟的負面效應影響下，部分青年教師面對收入反差，難免會出現心理失衡和以自我為中心的功利主義傾向，導致不能潛心于教學和科研。其次，信息技術發(fā)展日新月異，網絡已經成為青年教師學習、工作、生活的重要部分，在更為開放、信息量巨大的網絡環(huán)境中，泥沙俱下，各式各樣的言論和思想對青年教師的思想產生了較大的影響。

二是高校對青年教師思想政治工作的重視程度不夠。首先，高校在選人用人機制上不同程度地存在重業(yè)務、輕思想的傾向，對青年教師個人修養(yǎng)、師德形象等缺乏切實可行的約束與規(guī)范，使部分青年教師對道德美德、師德師風等方面關注度不夠。其次，很多高校更多的是強調制度的剛性，在一定程度上忽視了對青年教師的人文關懷，影響了青年教師的歸屬感和忠誠度。調查顯示，有28.09%的青年教師認為基層黨組織對其關注度為一般，甚至有7.02%的人認為不被基層黨組織關注。在面對壓力時，青年教師主要通過自我排解舒緩壓力（占44.74%），向家人傾訴（占35.52%），而通過向組織傾訴疏減壓力的青年教師只占4.16%。

三是青年教師自身特點決定思想政治工作難度加大。首先，當前高校在吸收高層次人才時，優(yōu)先考慮杰出的留學歸國人員，這些青年教師在接受國外教育的過程中，思想易受到西方文化思潮價值觀念和生活方式的沖擊。其次，對于思想政治工作，青年教師認為自己本身就是“思想政治教育工作者”，當對他們開展想政治教育時，他們往往會抱以消極的態(tài)度。再次，青年教師不僅承受著科研教學、學歷提高、職稱晉升等種種壓力，還擔負著家庭生活的重擔，可謂“壓力山大”。調查顯示，青年教師在生活主要壓力方面，依次是住房（占54.46%）、經濟收入低（占49.53%）、工作壓力（占40.85%）、子女成長與發(fā)展（占38.03%），根據以上數據并參考馬斯洛生存層次模型，可以看到青年教師關注點尚處在 “安全上的需求”，屬于基本生存層面。基本需要不能很好的得到滿足，是青年教師思想政治水平不能得到有效提升的重要阻力。

三、對策和建議

高校青年教師思想政治教育工作是一項復雜的系統工程，它需要思想政治教育工作者在思想上積極引導、在專業(yè)上大力培養(yǎng)、在生活上多方關心，充分發(fā)揮各級各部門作用，通過教育、激勵形成合力，著力從思想政治、道德修養(yǎng)、業(yè)務能力、解決實際問題等方面影響青年教師，形成提高青年教師思想道德素質的工作體系。

（一）用“中國夢”凝聚引領青年教師思想成長，用中國特色社會主義理論體系武裝青年教師頭腦

“中國夢”是當前馬克思主義中國化的最新理論成果，生動形象地描繪了全體人民的共同理想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，成為激勵全體人民團結奮進的精神旗幟和高昂旋律。因此，要把“中國夢”的宣傳教育與對青年教師開展理論教育結合起來，并將其融入青年教師思想政治工作全過程，堅定青年教師理想信念，增強青年教師中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。要豐富理論教育途徑，建立健全以青年教師入職教育、日常教育、主題教育為主要內容的理論教育體系，針對國內外形勢及熱點問題，通過專家報告、座談研討、手機報等形式，幫助青年教師開闊視野、釋疑解惑；還要善于學習新媒體技術，利用網絡社區(qū)、微博、手機報等新媒體陣地，構建青年教師理論學習和形勢政策教育網絡平臺，為青年教師學習理論、了解形勢、理解政策提供及時便利的支持，確保教育覆蓋面。

（二）完善青年教師師德考核機制，強化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

近年來，中央和教育部先后發(fā)布《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》、《關于加強教師隊伍建設的意見》和《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等重要指導性文件，要求高校不斷完善師德建設制度，推進師德師風和學術道德教育常態(tài)化。高校要嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，將師德表現作為教師評價、考核、聘任的首要內容；要以培育和踐行社會主義核心價值觀為重要途徑，激勵青年教師愛國愛校，引導青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責；要選樹典型，以優(yōu)秀青年教師和青年教師黨員為旗幟，激勵他們努力做到學為人師、行為世范、愛崗敬業(yè)。

（三）發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強基層黨組織對青年教師的凝聚力

教師黨支部要把青年教師思想政治工作作為重要內容，發(fā)揮好聯系、團結、引導和教育青年教師的作用，主動關心服務青年教師，提高青年教師政治熱情。努力成為青年教師的引路人，積極創(chuàng)造條件，加強青年教師入黨積極分子的聯系和培養(yǎng)工作，把青年教師隊伍中的教學科研骨干、學術帶頭人及德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熂皶r地吸收到黨的隊伍中，并且推薦他們到重要的教學科研和行政管理崗位上擔當重任。這樣既調動了青年教師的積極性和創(chuàng)造力，又對其他青年教師的培養(yǎng)起到積極的引導作用。各級黨組織要更加細致地做好關心和服務青年教師黨員的工作，通過對青年教師開展“結對子”“傳幫帶”等活動，把握青年教師思想動態(tài)，加強對青年教師業(yè)務發(fā)展上的指導，充分發(fā)揮黨組織對青年教師的思想引領作用。

（四）創(chuàng)新載體和形式，組織開展青年教師參加社會實踐，增強思想政治工作的針對性和實效性

鼓勵青年教師走出學校、走向社會、走進基層，在社會實踐中進一步了解國情、社情、民情，正確認識自身社會責任，使青年教師在社會實踐中開展產學研合作，進一步鞏固專業(yè)知識，提高科研水平和業(yè)務能力，已經成為拓寬青年教師思想政治工作的有效途徑。北京化工大學堅持開展“暑期青年教師社會實踐活動”20多年不斷線，從最初的青年教師暑期社會調查，發(fā)展成為走進革命老區(qū)、農村社區(qū)和石化企業(yè)，有針對性地推進社會服務及產學研結合，再到結合學校工科特點，以提升青年教師工程實踐能力目標的“青年教師工程實踐”新模式，把工程培訓、社會考察、科技發(fā)布、項目轉讓、服務社會、參觀學習、了解國情區(qū)情、開展愛國主義教育以及鍛煉自身能力融為一體。通過社會實踐，青年教師們深入實際、走進一線、扎根基層，實現了理論與實踐的緊密結合；同時也提升了企業(yè)一線工作人員的理論素質，為企業(yè)帶去了新的科技成果，為當地的科技創(chuàng)新帶去了新的理念，為區(qū)域經濟發(fā)展做出了重要貢獻。青年教師社會實踐得到了基層、企業(yè)和地方政府的認可，也受到廣大青年教師的歡迎。

（五）以人為本，推動青年教師成長發(fā)展，關注青年教師身心健康

青年教師往往面臨職業(yè)發(fā)展和生活的雙重壓力，要做好青年教師思想政治工作，就必須以人為本，堅持把解決思想問題與解決實際問題結合起來，努力為青年教師鋪就快速成長發(fā)展的綠色通道，為青年教師解決工作生活中的困難。

首先，高校要進一步優(yōu)化有利于青年教師脫穎而出的考核評聘機制，為學術水平和教學科研業(yè)績突出的青年教師提供破格晉升的機會，為教師創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展通道。要統籌各種資源，加強青年教師入職和崗位培訓，開展優(yōu)秀教師課程觀摩活動，經常舉辦學術講座和學術沙龍，支持青年教師參加國內外學術交流，加強青年教師境外研修。建立健全青年教師教學科研“導師制”，加強個性化培養(yǎng)，幫助青年教師明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強建設和培育年輕科學家隊伍，支持基礎、前瞻、戰(zhàn)略性新興交叉學科方向科研項目培育，將優(yōu)秀青年教師納入學科帶頭人和后備干部培養(yǎng)體系。

其次，要經常通過交流談心、調查研究、走訪慰問等方式，了解掌握青年教師的思想、工作和生活狀況。要完善青年教師訴求表達、矛盾化解、利益協調機制，充分調動青年教師參與學校民主管理的積極性，學校重大政策措施出臺前，特別是涉及青年教師切身利益的重要問題，要廣泛征求青年教師意見。要積極為青年教師辦實事、辦好事，幫助解決教師子女入學、購買保障性住房等困難，切實為他們解決后顧之憂，使青年教師可以輕裝上陣，盡快進入角色，感受到作為一個教育工作者的歸屬感和幸福感。

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[責任編輯：陳 明]